Honrar la vida

Honrar la vida
Adios Eladia Blazquez

No, permanecer y transcurrir
no es perdurar, no es existir,
ni honrar la vida.
Hay tantas maneras de no ser,
tanta conciencia, sin saber,
adormecida.
Merecer la vida no es callar y consentir
tantas injusticias repetidas.
Es una virtud, es dignidad,
y es la actitud de identidad
más definida.
Eso de durar y transcurrir
no nos da derecho a presumir
porque no es lo mismo que vivir
honrar la vida
No, permanecer y transcurrir
no siempre quiere sugerir
honrar la vida.
Hay tanta pequeña vanidad
en nuestra tonta humanidad
enceguecida...
Merecer la vida es erguirse vertical
más allá del mal de las caídas.
Es igual que darle a la verdad
y a nuestra propia libertad
la bienvenida.
(Gracias Judit Zinovoy)

Audacity: Trabajar con diversas pistas

Cuando grabamos nuestra voz y de pronto nos equivocamos y detenemos la grabación, no necesariamente debemos comenzar de nuevo desde el principio. El problema (y la ventaja) que se presenta es que al continuar grabando esto se hace en una nueva pista que comienza en el segundo cero. Para evitarlo podemos cliquear en el final de la pista anterior para que la siguiente grabación comience allí.

Si no estamos conformes con el resultado podemos cerrar la pista con la cruz que tiene a la izquierda, arriba.

Podemos generar un silencio (Menú Generar, opción Silencio) y luego recortarlo, o puede utilizar la opción “Alinear pistas” del menú “Proyecto”, para que el comienzo de la pista se alinee con el cursor. También podemos encontrar arriba a la izquierda la "Herramienta para traslado en tiempo" (una doble flecha horizontal) que se utiliza para mover en forma manual el contenido de una pista en sentido horizontal.

El trabajo con varias pistas permite también agregar un sonido de fondo, utilizando la opción “Proyecto”, “importar audio” y luego alineando, recortando, etc.

Si esa nueva pista tiene un volumen demasiado alto, podrá modificarlo con “Effect” “amplificar” (disminuir para reducir el volumen y aumentar para amplificar). También puede aprovecharse Fade in (aumentar progresivamente el volumen del bloque seleccionado) y Fade out (disminuir progresivamente el volumen del bloque seleccionado).

En el diario no hablaban de ti...

Clarin titula: El huracán Katrina recobra fuerza tras dejar 4 víctimas en Florida
Yo de casualidad, por una colistera cubana me enteré hace un tiempo, en otra oportunidad en que el huracán Denis hizo lo suyo, que también en Cuba hubieron víctimas, pero eso en los medios argentinos no se mostró. Hoy busqué en la web y efectivamente, esta vez pasó lo mismo.
¿Por qué? ¿No nos interesa a los argentinos saber que en Cuba murieron 10 personas por un huracán? A veces creo que estar enchufada a la radio todo el día me mantiene informada...

Para ampliar el tema (cobertura del huracán pero en este caso en la blogosfera), recomiendo este interesante post de Moebius.

¿Qué es un robot?

Cuando me toca dar alguna clase sobre el tema, mis primeras palabras tienen que ver con que no existe una sola definición unificada sobre lo que es un robot o qué es la robótica.
Existen robots autónomos y otros controlados con un mando, los hay para rescate (no necesitan oxigeno y pueden atravesar lugares peligrosos), para usos médicos, científicos, industriales.
Una posible definición es que un robot es una máquina que se programa para que responda al entorno: puede moverse siguiendo un camino trazado en el piso o seguir un objeto, jugar al fútbol o bailar.
No suelen parecerse a los humanos pero los que sí se parecen (androides) plantean serios desafíos en cuanto al equilibrio y la complejidad de los movimientos que tiene nuestro cuerpo.
Si les interesa el tema, les propongo visitar esta sección de Engadget que muestra noticias varias sobre robots de distintos lugares del mundo y con funciones totalmente diferentes: para escalar muros, para limpiar una casa, para la guerra, etc.
Y para saber qué se puede hacer en educación (y en Argentina) recomiendo ver qué hacen Ignacio Luppi (elegir opción Imágenes) y José Luis Bruni con sus alumnos de nivel medio. Impresionante.

Audacity: quitar ruidos y agregar efectos de sonido

Hoy podemos comenzar abriendo el archivo grabado la semana pasada, o grabando un sonido nuevo.
En cualquier caso, es muy importante guardar el sonido “correcto” antes de hacer experimentos, ya que contaremos constantemente con la posibilidad de volver al último archivo grabado mediante la opción de abrir nuevamente el archivo (para mayor seguridad, tratándose de un sonido que no puede volver a generarse, al abrirlo, utilizar la casilla “abrir como archivo de sólo lectura” y guardarlo luego con otro nombre).
Una vez que estemos visualizando las ondas del sonido que vamos a trabajar, al oirlo seguramente nos interese eliminar una parte sobrante, o algo que no salió bien. Para ello es necesario seleccionar una parte y escucharla presionando Play. Si es exactamente lo que deseamos eliminar, presionamos Suprimir. Para identificar un pequeño sonido podemos ampliar la imagen por medio de la lupa (zoom), con lo que podemos ser muy precisos en nuestra selección.
Una vez que tomamos práctica con esto de seleccionar una parte del sonido, podemos jugar un poco copiando y pegando (menú edición) para repetir o cambiar de lugar sonidos.
Con o sin selección, podemos jugar también un poco con elmenú Effect, en el que podremos agregar eco, subir el tono, reversa (ah, esto es lo que usaban en esos discos de Xuxa!!) y lo que más parece socorrer al usuario de micrófonos que no funcionan es Remover ruido.
Para ello debemos seguir los siguientes pasos:
1) Identificar un tramo del audio donde el “ruido de fondo” esté solo, en un silencio.
2) Utilizar Effect, Remoción de ruido y cliquear en Obtener perfil de Ruido.
3) Elegir todo el archivo o la parte donde queremos sacar el ruido, volver a Effect, Remoción de ruido y mover el control según queramos remover menos (hacia la izquierda) o más ruido (hacia la derecha). Para escuchar cómo va quedando presionar Previsualización. Cuando escuchamos lo que buscábamos escuchar, presionar Remover ruido.

Yo conozco alguien que conoce a...

Siempre me entretuve con mis amigos pensando en la frase que dice que entre dos personas, a lo sumo habrá cinco conocidos intermedios (o seis pasos).
Por ejemplo, yo soy amiga de Osvaldo, que una vez entrevistó a Borges. Entre Iris y Borges, los eslabones de la cadena son dos.
Y lo que es todavía más impresionante, puedo afirmar que Borges conoció a mucha gente notable de su época, con lo que entre Bioy Casares (por ejemplo) y yo hay sólo tres eslabones. Para leer más sobre este estudio, los invito a leer este completo post del Blog Moebius.

Conocimiento científico versus conocimiento escolar

Reportaje a Alejandro Nadra, Biólogo

¿En qué institución trabajás?
Trabajo en el Instituto Leloir (Fundación privada) que está asociado a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA siendo en la actualidad un departamento de esta.

¿En qué consiste tu trabajo?
Estudio la relación entre estructura y función en proteínas. Así como las cosas macroscópicas (una silla, por ejemplo) suelen tener una estructura acorde a su función (tiene una base en la cual nos sentamos, que está alejada del piso por cuatro patas y tiene un respaldo para apoyarnos), las microscópicas también la tienen. Vamos a dejar la explicación de las microscópicas para mas adelante ya que no es sencillo de entender ni cómo se estudia ni qué tipo de parámetros estructurales estudiamos.

¿Qué pasa con los saberes que se enseñan en la escuela? ¿Son "conocimiento científico"?
Hace mucho que no voy a la escuela ni como alumno ni como docente, por lo que mis opiniones pueden ser anacrónicas. El conocimiento científico es una forma más de conocimiento. A mi criterio es mas fiable que la revelación y otras formas ya que es como una experiencia sistematizada y puesta a prueba por cualquiera (ya que se explicita cómo se adquirió ese conocimiento).
Creo que lo que se enseña en la escuela puede ser científico o no, pero la forma de enseñar no suele incorporar la ejercitación del método científico, que creo que es lo más útil. Mas bien tiende a lo contrario: el maestro (o el libro) son portadores de la Verdad y el alumno sólo aprende lo "revelado" por estos. No suele haber lugar para dudar de estos contenidos y mucho menos para ponerlos a prueba.

Aquí hay un ejemplo de examen de biología que a mí me parece normal, es decir, que yo perfectamente podría tomarles a mis alumnos. Si lo respondés, ¿estás bien seguro de cuáles son las respuestas correctas?
Si bien se puede decir que las respuestas que marca como correctas lo son en un 90%, siempre hay contraejemplos y, aun cuando no los hay, es difícil tener certezas en biología. Ver mas abajo las respuestas "mejorables".
Creo que en general el test está bien y que hay niveles cuando uno debe enseñar algo (primero reglas o situaciones generales y luego cosas particulares). Es imposible enseñar todo al detalle de entrada. En todo caso lo que uno debe hacer es iterar sobre los conocimientos profundizándolos y entrando cada vez en más detalle.

¿Pensás que existe una distancia entre lo que se enseña en el aula y lo que los científicos tienen como certezas?
Solo tienen certezas estrictas los matemáticos, todos los demás tenemos en mayor o menor medida evidencias (algunas extremadamente fuertes, que llevan siglos sin poder refutarse) No por no ser certezas nos impiden seguir explorando la frontera de lo conocido. (que es donde se debe investigar)

¿Notaste diferencias grandes entre lo que sabías al salir del colegio secundario y lo que te enseñaron en la facultad?
Sí, fundamentales. Sobre todo en la forma de aprender, pero también en contenidos concretos sobre cómo funcionan las células (la vida), el origen único de la vida (no el creador sino la primera -y única- célula original) o que las rocas tienen un ciclo similar -pero más complejo- al del agua.

Algunas personas no tenemos muy claro lo que es un científico, qué cosa tan grande o tan pequeña investigan y cómo lo hacen, quién lo paga, cuándo se da a conocer, etc. ¿Podés aclararnos un poco todo esto?
Los científicos somos gente bastante común que aprendimos a conocer el mundo de una forma particular (mediante el método científico). Investigamos cosas de lo mas variadas: desde el universo hasta partículas subatómicas. Las técnicas para estudiarlos son aún más variadas. La mayor parte la pagan los estados, aunque también hay algunas fundaciones locales y extranjeras que proveen recursos. Se da a conocer mediante publicaciones especializadas (a menos de que pueda dar lugar a patentes, caso en que la info es mas restringida) cuando el trabajo aporta algo novedoso y es consistente. En las buenas revistas, los trabajos son evaluados por pares (muchas veces refutados).
¡¡Muchas Gracias!!
Alejandro Nadra es licenciado en Biología y está terminando el Doctorado en Química de la UBA
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A continuación te mando las respuestas mejorables del test con algún contraejemplo (ser exhaustivo llevaría demasiado tiempo).
(2) ¿Qué funciones cumple la célula?
La respuesta que se muestra como correcta es: La célula cumple todas las funciones necesarias para vivir: crecer, reproducirse, metabolizar, responder a estímulos y diferenciarse
Más información acerca de esta pregunta
*Hay células que no se dividen.
(6) ¿Qué función cumple el núcleo celular?
La respuesta que se muestra como correcta es: Es el centro de control de la célula
Más información acerca de esta pregunta: La célula no es una computadora. No tiene un CPU. Si bien tiene la mayor parte de la info genética (en el ADN) no todo esta allí y gran parte del control de la célula tiene lugar en el citoplasma o, incluso, en la membrana...
(8) ¿Qué función cumple la membrana plasmática?
La respuesta que se muestra como correcta es: Controla rigurosamente todos los elementos que entran y salen de la célula
Más información acerca de esta pregunta: No controla el flujo de agua ni de moléculas pequeñas. Estrictamente la membrana "pelada" aislaría, sin embargo esta repleta de proteínas que lo que hacen es favorecer el paso de algunas cosas, responder a estímulos externos, etc.

Audacity - edición de sonido

Para bajar el Audacity puede accederse a este sitio y ejecutar el archivo EXE que se obtiene donde dice “Para instalar Audacity 1.2.1 presione aquí”
Una vez que se instaló el programa, lo que se debe hacer antes de utilizar una herramienta de edición de sonido es comprobar la presencia del micrófono y que su volumen esté ajustado correctamente. Para ello, comencemos con una mínima prueba: presionar el botón rojo (grabar) y decir algunas palabras, y luego reproducir ese sonido utilizando el icono del triángulo (reproducir).
Si todo anduvo bien, veremos en la pantalla un gráfico que representa en forma horizontal el paso del tiempo, y en forma vertical, la intensidad del sonido. Eso es lo que representan las ondas (waves) que forman los archivos de formato WAV.
En este tutorial hay una interesante explicación sobre cómo se digitaliza el sonido (en inglés)
Si no aparecieron las ondas y al presionar reproducir no se oye nada, habrá que regular el volumen de grabación. Para ello puede hacerse doble clic en el ícono de volumen (abajo a la derecha) y en las opciones, modificar las propiedades de Grabación, controlando que sea visible la columna correspondiente a “Micrófono” y que no esté activada la casilla de “Silenciar”. Si todo esto está correcto y aún no se escucha el micrófono deberá comprobarse el funcionamiento de los parlantes (ejecutando alguna aplicación con sonido) y la correcta conexión del micrófono en el gabinete de la computadora.
Como primera práctica, grabaremos unas palabras y guardaremos el proyecto. Si no nos conforma el resultado obtenido debemos utilizar Archivo/cerrar y luego Archivo/nuevo, ya que simplemente volvemos a grabar, Audacity creará una nueva pista para el mismo proyecto que se oirá paralelamente a la primera. Cuando querramos compartir el resultado podremos exportar el archivo en formato WAV (menú Archivo).
El próximo martes continuamos viendo cómo editar el producto de nuestra grabación.

Un blog imperdible

http://diegogomezdeck.blogspot.com/

Tiene como eje central a nuestro amadísimo Squeak, pero no deja de contar otras cosas interesantes, vinculadas a la ciencia y a la educación.

Además tiene muchos links a cosas maravillosas...

Viviendo a pleno la virtualidad real

Hace algo más de diez años, cuando mi entonces flamante marido me mostró por primera vez la web, no me pareció algo demasiado interesante. Ambos pertenecíamos a la red Fido (vía modem telefónico) y ese mundo sí que era apasionante, el mundillo de las BBS con extraños personajes comunicados, al mejor estilo de los radioaficionados de unas décadas atrás.
Desde entonces, poco a poco, comprando en supermercados en línea, estudiando a distancia, y ahora enseñando y trabajando a distancia (hace ya seis años que no me falta trabajo en casa vía internet), en mi vida se fue dando vuelta esto de la "realidad virtual" para pasar a vivir una "virtualidad real" (aclaro que el término no es mío sino de M. Castells) en la que la web pertenece a mi vida creando realidades que luego se materializan en objetos (cuando compro en un supermercado en línea), dinero (cuando trabajo vía internet) o credenciales (cuando estudio a distancia por medio de la web).
Este último mes mi vida dio un giro más: tuve la oportunidad de conocer personalmente a mucha gente con la que intercambio diariamente mensajes por pertenecer a las mismas listas que yo. Conocí a Lata y a varios integrantes de Rededuca, a Bea Marin (de España, paseando por Argentina), a los integrantes de Gleducar, Solar y otras listas del mundo del software libre.
De pronto, en un corto lapso, pude comprobar que estas relaciones en apariencia poco profundas que puede establecerse mediante una lista agrupada por un tema en común, son en realidad muy poco superficiales, ya que con sólo acomodar el nick a esa nueva cara que se tiene enfrente, se reconoce en las palabras del otro ese compañero de todos los días a quien se conoce más que a muchos vecinos del mismo edificio.

Creación de gifs animados

Un gif animado es simplemente una secuencia de imágenes que, al verse a determinada velocidad, da la sensación de movimiento.

Para armarlos vamos a utilizar el programa Microsoft Gift Animator 1.0, que se baja de la web en forma gratuita, por ejemplo acá)

Para realizar una animación los pasos más seguros (sin tener que pelearse luego con los retoques) son:
1) Ajustar el tamaño del lienzo o del dibujo en un graficador (por ejemplo, Paint)
2) Realizar un dibujo sencillo (comencemos con una línea o dos, como primer ejercicio)
3) Utilizar la opción “Seleccionar todo” (generalmente CTRL-E) para evitar diferencias en el tamaño de la selección de cada cuadro de la animación. Elegir Copiar.
4) Pegar en Gif Animator. Allí tendremos la primer pantalla de nuestra animación.
5) Modificar el dibujo en el graficador, seleccionar todo, copiar, pegar en Gif Animator. Si el segundo fotograma de la animación se pegó sobre el primero utilizar las flechas de arriba a la derecha para alterar el orden de los mismos.
6) Utilizar la solapa Animation para pedir que se repita indefinidamente (Looping y Repeat forever)
7) Utilizar la solapa Image para darle mayor duración a cada cuadro (20 centésimas de segundo estará bien)
Ahora sólo queda ver la imagen utilizando el triángulo hacia la derecha ("play") y guardar el archivo, para utilizarlo en nuestras páginas web.

Lejísimo

Esa noche de diciembre Joel llegó con una botella de vino caro y algo que es maravilloso y tienen que ver. Acaparó nuestra computadora, instaló su maravilla. Amparo se entusiasmó enseguida, claro. Yo no vi de qué se trataba y me fui a la cocina porque tenía la salsa a medio hacer; en realidad pensé que sería otro juego más, de esos que no tienen gracia para mí.

Estaba siguiendo una receta nueva –fusiles con salsa persa- y había llegado mi momento preferido: condimentar usando los aparatitos especiales que guardo en el cajón de abajo de los cubiertos. La pinza pica ajo, el moledor de pimienta, un minúsculo rallador de nuez moscada…Lo mío es la mecánica simple.

En el living, en cambio, ellos estaban encantadísimos con algo seguramente mucho más sofisticado. Entre el crepitar de la cebolla en el aceite, se oían sus comentarios. Me desanimé pensando que después de la cena, Amparo se quedaría jugando con la compu hasta la madrugada, y yo la esperaría leyendo hasta que se me cayeran los ojos. Puse la sartén al fuego. ¡Impresionante! Mirá, calle Agüero, acá está nuestro edificio.

Me llamaron varias veces, pero no quise descuidar la salsa. Hasta que Amparo dijo la palabra mágica, es como un MAPA, te va a gustar.

Bajé al mínimo la hornalla y fui al living. Me senté entre medio de ellos, frente a la pantalla. A mi izquierda mi primo comandaba el mouse. Sobre un fondo de insondable negro, el planeta. Google Earth.
¿Adónde querés ir?
A Reykjavik, por supuesto.

Hacía girar el scroll wheel y las fotos satelitales nos mostraban géiseres, edificios, lagunas congeladas. Volvimos a nuestra cuadra en un deslizar de mouse… Lo general y lo particular. Navegábamos el mundo de continente a continente, a cada polo, buscamos las ciudades y pueblos donde cada uno nació y clavamos banderitas. Las direcciones de las casas de los amigos, los lugares de trabajo. ¿Qué figuras forman nuestros circuitos cotidianos? Amparo y yo, cada mañana vamos a la estación de subte, llegamos a una oficina en el microcentro, a la tarde salimos juntas y ahí nos separamos. Ella se va a San Telmo a estudiar fotografía, o a taebo, en Almagro. Yo vuelvo en el subte y voy a nadar, en Palermo, o al curso de italiano, en Núñez o a hacer las compras por el barrio. ¿Significa algo la forma de esos itinerarios? Con absoluta certeza, pensé que esa geometría tenía algún sentido, y que los cambios que hiciéramos alterando esas figuras tendrían consecuencias insospechadas en nuestras vidas.

Nos acordamos de la cebolla rehogándose. Amparo fue a la cocina y apagó el fuego. Volvió y seguimos haciendo turismo clavados en los taburetes. Ninguna diferencia con viajar en tren: la mirada fija en la ventanilla, donde ocurre el movimiento, mientras estamos muy quietos en el asiento, dejando que la máquina nos transporte. Estábamos los tres hipnotizados. Hasta que Joel reclamó la cena y me fui a terminar la salsa, a poner los fideos en el agua.

Cuando nos sentamos a comer, eran más de las once. Serví los fusiles a la persa en unos platos que compré hace poco. A Amparo le encantó la receta, a Joel también (pero sus elogios no cuentan porque a mi primo le gusta casi todo).

Salimos al balcón, con la botella de vino y un cenicero para Amparo. La noche era de las que preceden a las fiestas: el aire cálido cargado de inminencia, con algunos cohetes quebrando el silencio. Joel se sentó en el suelo, se desperezó. Miramos para arriba. Las estrellas…Estábamos callados, cada uno en su mundo sutil, y tal vez pensábamos cosas parecidas. Los confines, el infinito, sin lograr sentirnos parte de ese todo…Amparo se apoyó en la baranda, mirando hacia un afuera lejísimo mientras yo a su lado, con la yema del índice alisaba el borde del cenicero, como si fuera el mouse, imaginando que la acercaba hasta el presente, ahora, a este planeta, a este balcón, a esta mano que espera.

Viviana Santillán

Sindicaci�n: 1.4. Lectores (agregadores) de 'WebLogs'.

Lectores (agregadores) de 'weblogs'
RSS facilita seguir la actualización de decenas de bitácoras al mismo tiempo

Los ‘weblogs’ o bitácoras, “una forma libre de expresión, de creación, de compartir conocimiento y de diversión”, constituyen también una valiosa fuente de información. En España hay alrededor de 60.000 weblogs (más de cuatro millones en todo el mundo) y un gran número de lectores que los siguen, además de los propios ‘bitacoreros’, casi todos aficionados a leer más de un ‘blog’. Es bastante sencillo crear un ‘weblog’, e Internet está lleno de herramientas para conseguirlo.

Lo que no resulta tan sencillo es estar al tanto de las actualizaciones de todos los ‘weblogs’ favoritos, pues lleva mucho tiempo saltar de una página a otra buscando nuevas anotaciones. Para facilitar esta tarea existen unos programas, lectores o agregadores de ‘weblogs’, con los que fichar las bitácoras de nuestro interés, organizarlas y ver de un plumazo las nuevas entradas de todas ellas.

Gracias al RSS (‘Rich Site Summary’: un formato de texto, estándar y público, que sirve para distribuir titulares de noticias y contenidos por Internet de una forma totalmente automatizada), los agregadores siguen la actualización de los ‘weblogs’ deseados, almacenando los titulares y entradillas de los nuevos ‘posts’, para poder acceder a todos ellos desde una misma ventana. Existen, fundamentalmente, dos tipos de agregadores:

· Basados en web: A través de un simple registro, el usuario configura en una página web los ‘weblogs’ que desea seguir, organizándolos en un directorio según su criterio. El más popular es Bloglines.

· Programas: Hay que descargarse el lector e instalarlo en el ordenador. El propio programa indicará cómo agregar nuevos ‘blogs’ (en algunos vienen varios por defecto) y cómo organizarlos. FeedReader es un ejemplo de este tipo de lectores. Tanto en los agregadores online como en los programas, para añadir ‘blogs’ es necesario conocer el ‘feed RSS’, que se consigue en cada ‘weblog’ o través de directorios y buscadores de ‘feeds’. Este código RSS suele localizarse a través de pequeños iconos de color naranja con las siglas RSS o XML (‘Extensible Markup Language’). Pinchando sobre los iconos se obtiene la dirección que hay que añadir al agregador.

Aunque estos agregadores son casi imprescindibles para los aficionados a seguir varios ‘blogs’, en España su uso todavía no está muy extendido. Según una encuesta realizada por Tintachina, Blogpocket, blogosfera.org y bitácoras.net, sólo el 28% de los ‘bloggers’ (editores de ‘blogs’) y el 19% de los lectores los utilizan. Este estudio revela que el agregador más popular es Bloglines, utilizado por más de la mitad de los encuestados, seguido de FeedReader, FeedDemon y Feedmanía.

No sólo bitácoras
Los lectores o agregadores no sirven sólo para weblogs, pues pueden incluir cualquier medio que genere sus titulares en RSS (o que hayan sido generados por terceros).

Una vez obtenido el fichero RSS, el programa lector presentará los titulares y entradillas a medida que se publiquen. Los titulares son un enlace que al pincharse abren la página original en el navegador, o dentro de la misma página a través de un ‘frame’ (marco) si se trata de un lector online como Bloglines.

RSS incluye una serie de códigos para que los programas lectores sepan automáticamente cuándo se publican nuevos contenidos. De esta forma, los lectores o agregadores sirven para que el ordenador reciba la información (filtrada por el propio usuario) en lugar de tener que buscarla entre distintas fuentes: hay más de 700.000 páginas web adaptadas a RSS, según mywireservice.com.

RSS se utiliza también para ‘sindicar’ noticias, esto es, para nutrir sitios web con contenidos de terceros. Y también se conoce como agregadores a los “nuevos medios basados en la compilación y publicación en la Red de contenidos digitales elaborados por terceros, pero no limitados a los servicios de titulares de los medios en línea”, según explica José Luis Orihuela en eCuaderno. Éstos ‘metamedios’ pueden ser configurables o no por el usuario.

COMO MANTENERSE ACTUALIZADO CON LAS PUBLICACIONES: Lectores (agregadores) de 'WebLogs'.

Sindicaci�n: 1.4. Lectores (agregadores) de 'WebLogs'.

como mantenerse informado sin navegar

CONSUMER.es EROSKI ::: RSS, informarse sin navegar [Pag. 1 de 4]

Menú con imágenes en NVU

Vamos a crear un menú que tenga aspecto de edificio. La idea es que cada ventana tenga una opción diferente, aunque para simplificarlo en el ejemplo sólo habrá cuatro opciones.

Para ello, debemos comenzar por crear el dibujo completo de un edificio y guardarlo.
Luego, utilizando la misma herramienta de dibujo, debemos cortar la imagen en varios archivos (en Paint puede utilizarse la opción “Copiar a…” para grabar el sector seleccionado en un archivo). Las imágenes deben ser GIF o JPG.
Una vez que tengamos la imagen de cada opción en un archivo separado, abrimos el NVU y creamos una tabla utilizando el botón “Table” y moviendo el mouse “pintando” una tabla de 3 x 2.
En cada una de las celdas de la tabla insertaremos una imagen con cuidado de completar el “Alternate text” y el “Tool tip text” con un nombre para la opción correspondiente.
Una vez que tenemos la tabla vamos a intentar que sus bordes no se vean, presionando el botón derecho del mouse sobre el borde, y eligiendo “Table cell properties”.
Allí buscamos la pestaña “Table” y colocamos un cero en las tres opciones de “borders and spacing”. Esto hará que no se visualice ningún separador entre cada parte del dibujo.
Aquí debemos volver a las propiedades para que, regulando el ancho de cada columna (column) y fila (row), las imágenes cubran exactamente el tamaño de la celda, sin que queden bordes blancos. También puede lograrse eliminar un espacio en blanco por medio de la alineación (izquierda para la columna de la derecha o derecha para la primera columna)
Luego insertamos un vínculo en cada imagen utilizando la opción “Link” (podrán ser vínculos externos, internos, etc.)
Podemos ver el ejemplo resuelto en este vínculo.