Pescetti, los niños, la violencia

Luis María Pescetti es un cantante cuyas canciones nos hacen reir a los padres de los chicos a los que llevamos a sus recitales porque sin chicos no podemos ir (después de todo, hace música para chicos).
Él tiene una página web que recomiendo visitar y varios discos que recomiendo comprar, pero el tema que hoy recomiendo leer es esta carta a los niños que escribió y leyó en su programa de radio vinculado al tema de la violencia en nuestra ciudad...
El texto comienza así:
"Hago un programa de radio dedicado a niños y a la gente que vive en familia, la de siempre, la creada, la nueva o la vieja. El del sábado pasado estuvo dedicado a una niña y a su madre (ellas fueron atacadas por un vecino abusador. La mamá está muerta y la niña recuperándose). Por ellas y por todas quienes ellas representan." Seguir leyendo

A las doce se me cae una lágrima

En Buenos Aires todos los años recordamos mediante un pino nevado y rubias figuras religiosas un acontecimiento que ocurrió en un lugar caluroso y con gente más bien morocha...
También comemos ricas comidas hipercalóricas mientras los ventiladores no dan abasto y los aires acondicionados no funcionan como corresponde debido a la crisis energética de la ciudad...
Muchos de nuestros maridos llenan las botas del disfraz de papá noel de transpiración mientras juran que es la última vez que se lo ponen, y los chicos esperan ese regalo que vieron en una publicidad en el cable de un producto que acá no se consigue y que si lo venden tampoco lo podemos comprar porque no nos alcanza con el sueldo docente...
Y pese a todo lo volvemos a hacer año tras año, contentos de reencontrarnos con esos familiares con los que volveremos a decidir distanciarnos una vez que se hayan ido de casa pensando en no venir más...
Y de nuevo rompemos la dieta que retomaremos algún lunes (después de haber consumido todo lo que sobró de las fiestas, que en mi familia cada vez es menos).
Por mi parte, me gusta esta época porque es el cierre del año y la época de mirar los avisos clasificados a ver si sale un aviso con nuestro nombre y apellido y un gran sueldo con letras de colores.
Y también, por qué no confesarlo, época de mirar la luna y preguntarse... ¿será la silueta de los reyes magos lo que vemos allí, tal como me enseñaron cuando era chica? ¿Podrá ser que este año aparezca mágicamente en el arbolito un paquetito de esos que siempre hacía mi abuela con el papel de otro paquete, conteniendo una colonia de dudosa calidad o un pañuelito?
Nunca pierdo del todo las ilusiones. Total, nadie se da cuenta de mi decepción porque todos están mirando sus propios regalos, y cada uno disimulando como puede su propia melancolía.

E-reportaje a Bea Marin

Bea*, ¿en qué consiste tu trabajo?
Soy profesora de Lengua y Literatura española en un Instituto de Educación Secundaria público en Barcelona. Además soy formadora de formadores en el área de aplicaciones didácticas con TIC de varias instituciones como Departament d’Educació, Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autónoma de Barcelona, Col·legi de Llicenciats, Formación de personas adultas... Mi trabajo en este campo es trabajar contenidos TIC fácilmente aplicables y metodológicamente pertinentes en el área de lenguas. Durante este curso además trabajo la mitad de mi jornada laboral en el Departament d’Educació coordinando la parte TIC de un proyecto muy interesante de formación en la práctica reflexiva. Soy la responsable –junto con Mar Camacho- de la creación y formación de un entorno para la creación de una comunidad y de un aula Moodle para la formación interna.
¿Cómo se incorporan las TIC en el sistema educativo español? (área, materia, eje transversal o talleres, etc.)
En la asignatura Tecnologia tiene una parte de contenidos de Informática.
Como eje transversal, todas las asignaturas tienen parte TIC, aunque no lo aplican el 100 por 100 de los profes.
También hay Créditos Variables (30 horas por trimestre) de algunas asignaturas específicas TIC.
¿Qué tipo de contenidos u objetivos buscan alcanzar?
Depende de cada área o asignatura. Se busca naturalmente las competencias básicas digitales y la consecución de los objetivos propios de cada área.
Desde aquí os leo en diversos medios y he oido algunas cosas sobre los docentes españoles; me gustaría saber si es realidad o simplemente mitos. Por ejemplo ¿existe el "año sabático"? ¿Qué es, cómo se financia?
Los profesores de Cataluña –creo que en el resto del Estado también existe- podemos optar a una licencia de estudios cuya duración puede ser de un curso o de medio curso.
Para optar a una de estas licencias debemos presentar un proyecto y concursar por méritos (antigüedad, cursos recibidos, cursos impartidos, cargos directivos, publicaciones... ). Ambos aspectos reciben una puntuación que nos colocan en una lista. Además cada proyecto tiene un aval o padrinazgo de una autoridad sobre el tema propuesto. Esta lista tiene un corte: las plazas que se ofrezcan. Por tanto se trata siempre de estar bieeen arriba.
Durante todo el curso se realizan diversos tipos de seguimiento. El proyecto debería revertir en la calidad docente propia y del conjunto de las escuelas de Cataluña.
Se cobra el sueldo normal. Efectivamente, a la Generalitat de Cataluña le sale caaaro. Por ello conviene ser conciente del esfuerzo general y trabajar en proyectos que multipliquen calidad.
También he leido que la selección de los docentes es muy estricta. ¿No todos los docentes que tienen su título ingresan al sistema educativo?
Claro que noooo!
Para poder ingresar al sistema educativo público además de disponer de una Licenciatura universitaria se debe hacer un curso específico llamado CAP (Curso de Aptitud Pedagógica) que imparten las mismas Universidades.
Un certificado de conocimientos de la lengua local (en nuestro caso el catalán) expedido por el Servei de Normalització Lingüística. Se pide el Nivel C. (hay cuatro niveles: A, B, C y D (este último de perfeccionamiento).
Aprobar un Concurso Oposición.
El curso CAP –específico para cada asignatura- tiene una parte teórica –que se cursa en la Universidad- y otra práctica de 40 horas mínimas en un centro educativo.
Estas prácticas (yo soy tutora de prácticas) consisten en observación de clases, observación de la dinámica del centro, diseño de una secuencia didáctica para un determinado curso puesta en práctica reflexión escrita sobre la experiencia.
La memoria de prácticas tiene entonces cuatro partes de la que se obtiene una nota Apto/No apto. Además este CAP tiene el rango de asignatura de campus (optativa) y para la cual se pone una nota numérica.
Tener el CAP es condición fundamental para poder presentarse a Oposiciones a la Enseñanza... ¡¡¡cuando se convocan!!!
El Concurso Oposición es naturalmente diferente para cada asignatura. También son diferentes las plazas que se ofrecen.
Aunque en cada convocatoria hay algunos pequeños cambios, la cosa es más o menos así:
*Presentación de documentos obligatorios (Licenciatura, CAP Apto y certificado de capacitación en la lengua propia de la Comunidad, p.ej Catalán que expide el Servicio de Normalització Lingüística previo)
*El pago de una tasa (ronda los 40 euros)
*Una prueba escrita (en lengua un comentario lingüístico, un comentario literario y el desarrollo de un tema).
*Si se pasa la prueba escrita... pasar a la prueba oral.
La prueba oral consiste en la defensa de un tema (por sorteo) y la presentación de 15 unidades didácticas que se pueden traer esbozadas.
Se lleva a cabo en varios días.
El tribunal está compuesto por un presidente/a elegido por el Departament d’Educació y vocales que son elegidos por sorteo entre los funcionarios públicos docentes que cumplan una serie de requisitos entre antigüedad y otros baremos.
*Si se aprueba el Concurso Oposición se entra a una lista ordenada por puntaje obtenido que tiene como corte la cantidad de plazas ofertadas. Siempre son muy pocas, por tanto cuesta muuuuucho entrar, ya que entran los mejores (no todos los que aprueban).
Para los maestros de Educación Primaria es igual, pero no piden licenciatura sino Diplomatura y no necesitan CAP.
¡Muchísimas gracias Bea!
*Recomiendo visitar el weblog de Bea y algunos trabajos realmente destacables como el Blog de Don Quijote o La vuelta al mundo en ochenta clics... ¡o más!

Si hasta ahora todos aprendieron así...

¿Cómo se explica que toda la humanidad haya estado, desde que la escuela es escuela, aprendiendo en forma memorística y sin embargo la gente se creía que sabía cosas?
¡Si Piaget dice que no es aprendizaje el que se logra a través de la repetición y sin un descubrimiento propio del sujeto!
Entonces hasta que no se creó la Escuela Activa no es posible que la ciencia haya avanzado...
Juan Ignacio Pozo, en su libro "Teorías Cognitivas del Aprendizaje"*, habla sobre la teoría de Ausubel de esta manera:
"(...) la distinción entre aprendizaje y enseñanza supone la superación de la vieja y falsa dicotomía entre la enseñanza tradicional y la mal llamada 'enseñanza activa', dicotomía sustentada en la indiferenciación entre procesos de aprendizaje y estrategias de enseñanza. AUSUBEL viene a mostrar que, aunque el aprendizaje y la instrucción interactúan, son relativamente independientes, de tal manera que ciertas formas de enseñanza no conducen por fuerza a un tipo determinado de aprendizaje. Más concretamente, tanto el aprendizaje significativo como el memorístico son posibles en ambos tipos de enseñanza, la receptiva o expositiva y la enseñanza por descubrimiento o investigación (...)"

Unos párrafos más adelante, el autor menciona tres condiciones para que el aprendizaje sea significativo (integrado de modo no arbitrario y sustancial a las estructuras cognitivas del alumno, es decir, lo contrario de memorístico):
-Un material con significado
-Una predisposición a la comprensión del material por parte del alumno
-La existencia de "ideas inclusoras" en la estructura cognitiva del alumno

*Morata, Madrid, 1997

La cultura del catanpeist

Esto es para vos, Diego. Para que me perdones. Porque sufriste mi furia (y un terrible uno) cuando presentaste aquel TP sobre virus haciendo "catanpeist" de un manojo de páginas de Internet. Corría el año 1998, y fui incapaz de ver que te estabas adelantando en el tiempo. Que estabas inaugurando, con tus jóvenes 14 años, una modalidad de trabajo y creación de contenidos que luego usurparían los dos escritores más leídos de la Argentina: Bucay y Pigna. Muchos compañeros luego siguieron tus pasos, pero fuiste el pionero...

Eso sí, nunca me dijiste cuánto te había conmovido hacer el trabajo. Nunca me comentaste la bronca y el dolor que te causaba ver tanta crueldad en la programación de virus. Eso tal vez sí es mérito puro y exclusivo de Pigna, cuando dice:

"...Sí, las dos sensaciones extremas, bronca, ternura, mucho cariño y todo junto a la vez dependiendo de las situaciones, siento bronca por supuesto cuando narro el episodio de Tupac Amaru, está escrito con mucha bronca y dolor..."

(Fragmento de un reportaje a Pigna extraido de http://lagranciudad.com.ar/document.php?ID=94)

Probablemente no le andaba el Ctrl-C y tuvo que usar el menú edición. De allí su bronca. Y debe haber sufrido de tendinitis en la muñeca con la que manejaba el mouse para navegar buscando "fuentes de información" por Internet. De allí el dolor...

Pero Diego, para mi tranquilidad, aún me queda algo para reconocerte: por ahora has sido el único que tradujo las páginas en inglés usando uno de esos traductores informáticos berretas. No sé por cuánto tiempo mantendrás tu originalidad. Temo que en breve nos encontremos con libros de grandes autores de inmensas tiradas con ese inconfundible estilo de manual de producto importado barato. Hasta ese momento, eres el portador de toda la gloria.

Aunque, pensándolo bien, probablemente seas original para la eternidad: estos nuevos escritores masivos no deben buscar textos en inglés, porque no entienden nada...

Y ojo muchachos, que Google y el "Rincón del Vago" van a empezar a cobrarles derechos de autor...

PD: Pigna y Bucay, tienen un 1. Y olvídense de aprobar la materia...

No me den una Pigna

“Soy la autora de algunas páginas de tu libro”.
Así decía el 'asunto' del mail de Amanda Paltrinieri, periodista que descubrió este hecho al leer algunos párrafos del libro "Los mitos de la historia argentina I", y descubrir que muchos, demasiados, de estos párrafos, le sonaban familiares.
Por mi parte: nunca me gustó Bucay, por lo que pude decir "¿vieron?" a quienes lo promocionaban, pero en este caso el libro me gustó mucho, y lo cité en algún que otro post de BETA, por lo que me siento traicionada como lectora y oyente radial de Felipe Pigna... y me pregunto ¿quién será el próximo?
Buscando información sobre el tema me encontré con un curioso artículo titulado casualmente "La historia argentina desplaza a la autoayuda". Parece que este fenómeno no sólo se da en cuanto a las ventas...
Las notas:
Artículo La Voz del Interior
Texto artículo de Nueva
Texto Pigna