BETA (Bytes sobre Educación y Tecnología en Argentina)

Adiós Google cruel

2007-01-23T16:12:00.000-08:00

Me voy. Me marcho. Adiós. Decidí que ya no voy a entregar toda mi información a Google así como así. Tienen mis mails, mis fotos, mi calendario, la foto de mi ciudad... pero ya no mi weblog. Hoy estreno WordPress. Espero tu visita en mi nuevo hogar:

http://www.irisfernandez.com.ar/betaweblog/

Todavía está en refacción, puede que encuentres algo un poco despintado o algunos detalles sin pulir pero soy de las que se mudan primero y decoran después poco a poco.

A mi hijo le gusta así, sepan disculparlo

2007-01-16T05:20:00.001-08:00

Últimamente me encuentro con varias familias que tienen como premisa no enseñar a sus hijos lo que la sociedad tiene como costumbre: "¿Qué tiene de malo que lo haga?" "¿Qué problema hay con esto?" "A él le gusta así"...
Es cierto: nada tiene de malo tomar la leche con el vasito del personaje de moda y con pajita... lo que está mal es que no lo haga de otra forma. Tampoco está mal que use como más le guste los juegos del amigo al que visita, lo que está mal es que los rompa y los patee...
Si no nos ponemos como premisa enseñar a hacer las cosas de determinada manera siendo conscientes de que hay cosas mejores y peores, estamos perjudicando a nuestros hijos.
Mostrarle lo que está bien y lo que está mal no supone hacer un prejuzgamiento sobre sus futuras elecciones. Es lógico que en su adolescencia decida pintarse las uñas (el nene) o ponerse barba (la nena), pero no se lo vamos a enseñar nosotros porque no es lo que la sociedad actual, en la que ellos viven, espera de ellos.
Como padres y como docentes nuestro rol es mostrar un camino correcto: somos los representantes de la cultura en que vivimos, llevamos en nuestra mente todo lo que nuestros padres y docentes nos enseñaron.
Sabemos que los caminos posibles son muchos, pero también sabemos que una persona que no conoce los códigos de la sociedad en que vive, termina siendo incomprendida por los demás, lo cual le genera sufrimiento y le impide alcanzar ciertos espacios.
También tenemos que tener en cuenta que no existe rebeldía si no hay límites. Si les permitimos todo le estamos quitando la posibilidad de discutir, rebelarse y por fin, encontrar una identidad generacional propia cuando llegue el momento.
Todo esto es lo que me inspiró la lectura de este post del weblog Educar bien con Oscar A. Matias
Y a los interesados en el tema les recomiendo la lectura del libro Límites difusos, de Osvaldo Dallera, sociólogo y profesor de filosofía.

Feliz año 2007

2007-01-01T05:05:00.000-08:00

El comienzo de año es sólo el cambio de uno a otro día, el final de un calendario y el comienzo de uno nuevo. No crecemos un año de golpe ni nos renovamos por cambiar de calendario.
Sin embargo, a fuerza de reuniones familiares y de brindis con amigos terminamos una etapa con balances, notando las ausencias y disfrutando las presencias.
En mi caso particular, 2006 fue un excelente año, lleno de proyectos, éxitos que nos enseñaron a continuar en algunas direcciones, y pequeños fracasos que nos fueron demostrando qué cosas no podemos seguir haciendo sin sufrir...
Para el año 2007, en lo personal, desearía continuar alimentando viejas amistades y establecer nuevos lazos mediados o no por la web. En lo profesional, continuar teniendo la suerte de hacer lo que me gusta. Para mi país, deseo que continúe en un camino de derechos humanos y aumente la justicia social. Nada más y nada menos, que lo que deseé cada día del año que termina.

Y este weblog, durante el mes de enero, cierra por vacaciones.

Robots que van por buen camino

2006-12-26T06:31:00.000-08:00

Siempre vinculé la idea de "robot" a tecnología insensible, búsqueda de mayor rentabilidad en las empresas, etc. Hasta que conocí la robótica educativa y noté que con los kits de robótica existentes los alumnos podrían hacer cosas maravillosas, y sin los kits de robótica, pero con docentes que la tienen clara, los proyectos podrían ser increíbles...

Hoy me tomé unos minutos de recreo para sorprenderme con un post de Yo Robot que nos muestra unos ... ¿hermosos? robots impulsados por el viento y otros equipos de profesionales en la búsqueda de robots que hagan bien a la humanidad... interesante, no?

Weblogs colectivos

2006-12-21T11:06:00.000-08:00

Cuando tuve la idea de crear un weblog no pensé en escribir sobre mí y leerme a mí misma como en un diario íntimo. Pensé en crear un espacio donde un grupo de profesionales publicaran noticias y comentarios sobre sus ocupaciones... pero no lo logré.
Ahora resurgen mis esperanzas, ya que fui invitada a participar de dos weblogs colectivos: Weblog en la escuela y EDUCA'T- EDUCA'M.
He aquí mi primer aporte a uno de ellos: Reflexión sobre weblogs y posmodernidad.

Google me está empezando a asustar...

2006-12-18T17:26:00.000-08:00

Todo comenzó con un buscador. Sencillito, pantalla simple con fondo blanco, nada de gastar píxeles en "ruido" como los buscadores que habían conquistado el mercado en aquel entonces, como yahoo o altavista.
Un día mi hermana me avisó que tenía una nueva cuenta de mail, extraña, a la que había que ingresar por invitación únicamente... y como las cuentas aparecían en cuentagotas todos quisimos tener una. Y jugamos el jueguito de esperar a que nos inviten, y luego el jueguito de invitar a quien nosotros quisiéramos.
Después conocimos diversas herramientas: google Maps, google Earth, google Calendar, todos excelentes y recomendables.
Hace menos de un mes comencé a estrenar Picassa para mis fotos, allí puse todas mis fotos familiares.
Es decir que Google tiene mis mails, mis fotos, mi agenda y los lugares a los que voy o me gustaría viajar...
Hoy Blogger se despidió de mi vida con un "Bienvenido a Google Blogger Beta"... ahora también tiene mi weblog... ¿cuál será el próximo paso?

Una canción por Chile

2006-12-12T05:58:00.000-08:00

En lo primero que pensé cuando supe que había fallecido Pinochet fue en las víctimas de su dictadura. Sentir que a todos nos llega la muerte nos hace ver a los poderosos tan frágiles como a cualquier ser humano.
Sin embargo, esta fragilidad no alcanzó para evitar tantas muertes.
Cuentan que a Victor Jara le cortaron las manos para que no tocara más una hermosa canción que compuso en cautiverio para hacer un poco más llevadero el encierro... cómo no va a llorar el cóndor...

Los chacareros de Dragones - León Gieco

Allá donde todo aquel septiembre

no alcanzo para llevarse la tempestad

Allá donde muchos vientos han pasado

y ninguno pudo detenerse a descansar

Allá donde mil poesias gritaron

cuando le cortaron al poeta sus manos

Uy ,uy ,uy si hasta el condor lloró

Allá donde muchos pensamientos

no tienen palabras ni gritos ni silencios

Allá donde quedo estrellada

la raiz de un pueblo con sus profetas muertos

Uy ,uy ,uy si hasta el condor lloró

Ultimamente recibo mucho cerdo

2006-12-11T09:51:00.000-08:00

Retomando un tema sobre el que hablaba hace algunos posts, a raíz del bloque radial de Marcelo Duschkin con Tom Lupo sobre la riqueza de nuestro idioma, encontré otro ejemplo que refuerza mi argumento.
Buenos Aires de Diseño publicó un post contando el origen de la palabra Spam (No se pierdan el video que se encuentra posteado allí, es muy bueno):

El nombre originalmente designa a un enlatado de carne de cerdo con especias. La práctica de enviar emails no solicitados toma el nombre de un sketch de los Monty Python donde la camarera ofrece un menú en el que siempre está presente el Spam y termina eliminando al resto del menú.

Nuevamente digo: ¿no es mucho más "eficiente" tener una palabra que designe el "correo no deseado" en lugar de estar utilizando tres palabras que no llegan a designar en su totalidad el concepto? Porque convengamos que el "correo no deseado" es más que una serie de mensajes que no deseamos recibir, como podría ser un mail de una persona que no nos agrada pero que no es estrictamente Spam.

Por otra parte: ¿se puede evitar que la gente utilice palabras de otro idioma que llegan así hasta nosotros en el ámbito laboral y se utilizan sin procesar porque no hay un término equivalente?

Yo creo que este tipo de palabras enriquece nuestro lenguaje porque nos permite tener precisión al expresarnos sobre elementos que tienen nombres universales... y sí, esos nombres están en inglés, pero eso es sólo un dato anecdótico.

Adhesión al Dialogo rioplatense

2006-12-06T04:18:00.000-08:00

Ayer escuché a Ricardo Darin en Radio Mitre, donde contaba de la existencia de una iniciativa de importantes personas de la cultura argentina y uruguaya llamada Diálogo Rioplatense. Además de Darin, el grupo está integrado por China Zorrilla, Natalia Oreiro, Magdalena Ruiz Guiñazú, Juan Carr, Joaquín Morales Solá, Nelson Castro, Norma Aleandro, Felipe Pigna, León Gieco, Hermenegildo Sábat, Soledad Pastorutti y Gastón Pauls.

Aquí se puede leer la declaración

Obviamente, no sólo adhiero a su declaración sino que realmente, con la preocupación que estuve teniendo estos últimos días, escuchar que existe esta iniciativa me tranquilizó, me siento agradecida y esperanzada.

La gente no tiene la culpa

2006-12-05T04:53:00.000-08:00

Hace un tiempo que escucho en la radio cómo los oyentes, enfervorizados por el conflicto con las papeleras de Uruguay, dan rienda suelta a su necesidad de tener un enemigo y hablan de "los uruguayos" como quien menciona a un grupo homogéneo de personas que, indiferentes a nuestro cristalino río, desean poner unas papeleras que arruinarían nuestra ecología y nuestro paisaje...
Y entonces empiezo a levantar temperatura, como siempre que algo me huele a discriminatorio, y empiezo a recordar... nuestro Riachuelo, ¿quién se enoja por él?, las mismas empresas de Gualeguaychú que tiran residuos en el río, las papeleras que ya tenemos en Argentina, los incendios en el sur, la deforestación de Salta... ¿Acaso el pueblo argentino es culpable de todo esto? ¿Podemos enojarnos con "los uruguayos" por una decisión de su gobierno? ¿Por qué no pensar en que son nuestros gobiernos quienes dejan pasar -quizás llevándose algún regalo- a los empresarios que necesitarían ser controlados?
Me encantaría que todos los que pegaron un cartel en su auto o se pusieron la remera de "No a las papeleras", cambiaran un poco el mensaje. Yo propongo:
"Sí a la unión de los pueblos rioplatenses contra las papeleras"

Migraciones

2006-11-29T06:02:00.000-08:00

Siempre escuché historias de inmigrantes a los que sus mamás despidieron en Europa diciendo "mamá te va a ir a buscar" y nunca más volvieron a ver a su madre. Parecían historias imposibles, inimaginables de tanta crueldad.
Hoy fui al supermercado que se encuentra a una cuadra de mi casa y compré, entre otras cosas, un par de palitos chinos para mis hijos, que siempre quieren comer el arroz con palitos. La cajera del supermercado me preguntó "¿quiere aprender?" , yo le conté que eran mis hijos los que siempre querían usarlos.
Ella me contó que en China se usan desde los dos años, que su hija los usa con una velocidad increible.
-¿Cuántos años tiene tu hija?
-Cinco
-¿Y va a la escuela de acá a la vuelta?
-No, está en China con mi mamá.
-Qué triste...- me salió del alma- ¿Y hace mucho que no la ves?
-Dos años

Volví del supermercado con varias bolsas de mercadería y un nudo en la garganta...

Google sigue sorprendiéndome

2006-11-29T04:31:00.000-08:00

Ahora Google me avisa cuando tengo algo que hacer, me permite tener "papelitos amarillos" pegados en la pantalla para recordar cosas, me muestra los titulares de los diarios o canales RSS que yo quiera ver y me anticipa cuánto correo tengo sin leer....
Todo esto se puede hacer configurando la Página principal personalizada al entrar a google.
Para quien todavía no tiene cuenta en Gmail, puede escribirme para pedirme una: irisfernandez@gmail.com (no olvides mencionar dónde obtuviste la dirección)

Programa de radio sobre Software Libre

2006-11-20T05:32:00.000-08:00

Estoy escuchando todas las semanas el bloque "Tecnocultura - Cultura Libre", de Marcelo Duschkin -en el programa "En mi propia lengua" de Tom Lupo- recomendable para escuchar reflexiones sobre la cultura libre y novedades de software libre.

Escuchando el último programa donde se menciona el problema de cuidar el idioma planteo una respuesta diferente a la opinión de Marcelo y Tom, quienes opinan que sería bueno comunicarnos en nuestro propio idioma y no meter tanto el idioma inglés cuando no es necesario.

Yo tengo otra idea: ¿qué tal si algún idioma se fuera convirtiendo en un idioma universal? ¿qué tal si yo con cualquier persona que me encuentre en cualquier lugar pudiese tener una mínima conversación para darle instrucciones de uso de un cajero automático? ¿Qué mejor que utilizar frecuentemente el mismo idioma para las cosas técnicas?
Si los angloparlantes dicen "mouse!!!" cuando ven una rata y lo mismo cuando se les cae el mouse del escritorio, allá ellos. En Argentina no nos vamos a confundir nunca: si alguien dice "me compré un mouse" su interlocutor no se va a imaginar que fue en una veterinaria...
Yo creo que nosotros cuando incorporamos términos específicos con significado único ganamos más de lo que perdemos.

Descubrimientos en Mozilla Thunderbird

2006-11-15T06:25:00.000-08:00

¡Estoy maravillada con el programa!
Una vez que logré configurar bien las cuentas, cosa que me costó trabajo (¡¡Gracias Roman Gelbort!!) porque en los sitios de las cuentas de correo no se indican las instrucciones para configurar nada que no sea Outlook Express, fui estando cada día más conforme con el funcionamiento de este programa.
Se puede tener una bandeja de entrada diferente por cada cuenta, tiene corrector ortográfico, se pueden ocultar y mostrar diferentes columnas de manera muy sencilla, el buscador de mensajes es sumamente completo y ¡pueden guardarse las búsquedas!
Además tengo incorporados mis canales RSS en el mismo programa, no necesito tener otro software instalado para recibir noticias.

Mi último descubimiento fue que puedo pedir que me muestre sólo los mensajes sin leer, o los recientes, etc.

¡Una maravilla!

Feliz Día de la Tradición

2006-11-10T06:23:00.000-08:00

Para homenajear a un gran defensor de las tradiciones nacionales, un poema gauchesco que solía recitar mi abuelo: "El Malevo"

Yo siempre quise tener
un perro como la gente
al fin el tiempo y la esperanza
me dieron uno
pero bien mirao
es hombre de pocas pulgas
yo no trancaba la puerta de mi rancho
ni durmiendo.....

para que..
si al lao de ajuera
por malo que juera el tiempo
arrejaba de colmillos
el coraje de mi perro
cimarron, medio atigrado
lo halle perdido en las sierras
temblando de agusanao
malo como manga é piedra
tuve que echarlo enlazao
para curarle las bicheras
y ahí se quedo aquerenciao
Compañero de horas lerdas
trotando bajo el estribo
ni calculaba las leguas
y donde aflojaba cincha, mire...
se echaba a cuidar mis priendas.

Eso si,...... muy delicao
manosearlo ni le cuento
se ponía de ojo extraviao
y se le erizaba el pelo
con que tenia bien ganao
su apelativo....... ”El Malevo”

Que animal capacitao
pal trabajo en campo abierto
había que verlo al Malevo
trajinando en un rodeo
¿yo echar tropilla al corral??
Le silbaba entre los dedos
Y embretao en el silbido
Me los traía sobre el viento
Y era un abrojo prendido
A los garrones del trueno
De ser cristiano..........
clavao que era doctor ese perro.

Una vez bandeando tropa
con mucho agua en el Río Negro
caí quebrao de un apretón
entre un remolino é cuernos
y me gano la mollera
la oscuridad y el silencio
cuando volví a abrir los ojos
cruzaba una nube el cielo
gemidos y lambetazos
llegaban como de lejos
redepente comprendí
medio me senté en el suelo
para entregarle las gracias
“hermano de ésta te quedo debiendo”
no me hace a mi el pan bendito
si no me sacas “Malevo”
y una inmensa gratitud
se me gano en el garguero.

Bueno, la cosa pasó
yo dentre pa´l casamiento
hice el horno, la cocina..
mi rancho estiró un alero
y en su chucara crinera
charqueó el arroró y el beso
A los dos años
gateaba mi gurí sobre un peleo
o andaba por el guardapatio
prendido a la cruz del perro
porque él me le sacó
las cosquillas al Malevo
lo habrá tomao por cachorro
é su cría el pendenciero
le soportaba imprudencias
se priestaba pa´ sus juegos
y ande amenazaba caerse
se le echaba bajo el cuerpo.

La cosa fue tan de golpe
que hasta me parece cuento
fue después de un mediodía
como pa´ fines de enero
yo me había echao en el catre
pa´ descabezar un sueño
mi patrona trajinaba
proceando con el borrego
y redepente aquel grito
como de terror ¡ROSENDOOO!
Y ya me pele pal patio
Manotiando el caronero
Ella estaba contra el horno
Tartamudeando en silencio
Tenía el guricito alzao
aprietao entre su pecho
y avanzando agazapao
como una fiera.......... mi perro
asomaba unos colmillos como puñales
los pelos se le habían parao de un modo
que costaba conocerlo
y en la brasa de sus ojos
se habían quemao los recuerdos
de un salto me le puse en frente
le pegue el grito ¡MALEVO!
Le vi saltar una baba
Esta rabioso ROSENDO!
No te me acerques hermano
Echa pa tras... echa pa tras
¡ Fuera perro !!!

Redepente me saltó
ladié pa´ un costao el cuerpo
y senti como la daga
le topaba contra el pecho
y cayó casi sin ruido
como una jerga en el suelo
se arrastró .... lamió mis pies
movió la cola una vez, dos veces ....
y quedó muerto.

No tenía pa´ elegir
hermano tabas enfermo
fue por el cachorro sabes ?
que no, no lo hubiera hecho !!

Por eso es que desde entonces
no me gusta tener perro
y cuando voy de a caballo
me parece que lo veo
seguir abajo el estribo
trote y trote por el tiempo.

Poema de O. Rodriguez Castillo

Ya tengo Mozilla Firefox 2.0

2006-11-07T07:28:00.000-08:00

Me bajé la nueva versión del navegador Mozilla Firefox, y ya puedo ver las primeras mejoras en su sistema de pestañas.
Cuando pueda iré explorando las otras promesas de mejoras:

Opción para Restaurar sesión

Corrector ortográfico

Y otras utilidades para facilitar las búsquedas y la suscripción a canales RSS...

Ya iré contando sobre mis descubrimientos en los próximos posts.

Estoy como chico con juguete nuevo.

¡Abandoné el Outlook Express!

2006-10-29T05:49:00.000-08:00

Verdaderamente Thunderbird me conquistó en unos pocos días. Las ventajas que yo encontré bastante pronto fueron detalles como:
*Al instalarlo automáticamente tomó todas mis carpetas de OE y las importó, es decir que no perdí nada en el pasaje de una a otra herramienta.
*No tengo más mensajes que me entran a cualquier carpeta o con falsos adjuntos como ocurría en Outlook Express
*Puedo ordenar mis mensajes por "Leídos / No leídos" ¡Siempre lo quise hacer!
*Puedo tener una dirección automática en el Cco (copia oculta). De esa manera, envío copia de todos mis mails importantes a una cuenta de Gmail creada para tal fin.

Indagando un poco más sobre el tema encontré este post de Maestros del Web que enumera muchas más ventajas de Thunderbird:
*Velocidad
*Filtros de correo
*Separación entre cuentas

¡Altamente recomendable!

Por favor, un psicólogo que me contenga...

2006-10-19T06:51:00.000-07:00

Al fin Outlook Express me cansó de tanto funcionar mal. Mensajes desaparecidos, remitentes que no reciben mis mensajes y lo que es peor, mensajes que van directamente a la bandeja de "elementos eliminados". Y me bajé e instalé Mozilla Thunterbird.

Mi cambio del IExplorer a Mozilla Firefox fue más sencilla porque puedo tener abiertas ambas ventanas cuando dudo del funcionamiento de uno u otro, y les aseguro que el problema -cuando no funciona algo en Mozilla Firefox- es siempre de errores de quienes hacen los sitios y no los prueban con diferentes navegadores. Mi cambio de Photoshop a Gimp fue dificultoso pero va progresando. De Microsoft Office a Open Office se pasa sin ningún problema. Simplemente si algo no me sale es cuestión de buscar en un manual.

Pero acá es distinto. Outlook Express me entregaba los mensajes de mis empleadores y de mis alumnos, amigos, familiares, en forma defectuosa pero lo hacía. Ahora que instalé otro programa, siento que algo puede estar cayendo en un "agujero negro" y por eso puedo perder mi trabajo, mis amistades, o quizás cosas más importantes (?).
Esto puede deberse a que con los años me acostumbré a esa paternidad de Microsoft y ahora que decidí irme de casa y casarme con Mozilla me tiembla el pulso. Pero igual firmo la libreta y me arriesgo. Si me va mal, es posible volver a la casita de los viejos.
Ya les contaré cómo me fue... en la próxima sesión...

Sacrificio humano: alimentando a la deidad de la época

2006-10-10T12:12:00.000-07:00

Los Incas alimentaban al Dios sol, que nacía y moría todos los días, con la misma vida sacrificando niños de otras tribus que dominaban.
Hoy ya no se adora al dios sol sino al dinero, y por dinero los inspectores de Cromagnon permitieron material inflamable, puertas de emergencia con cadenas y entrada de chicos con bengalas.
Por dinero en Argentina se siguen utilizando micros de dos plantas sabiendo que en el resto del mundo están prohibidos por ser poco estables e inflamables. Por dinero la empresa de camiones tiene en malas condiciones laborales al chofer del camión que se duerme en el volante o se emborracha. Por dinero no se mejoran las rutas ni se agregan policías controlando.

Una diferencia es que toda esta gente está matando jóvenes argentinos, aunque pueden parecerles de otra tribu porque actúan como si nada pudiese pasarles a ellos mismos.
¿Cómo se lo explicamos a los padres de los chicos muertos ayer en el accidente? ¿Y a los compañeros de los chicos que murieron? ¿Cómo sigue funcionando esa escuela hasta fin de año?

Qué triste país el que mata a sus propios hijos.

Curso de NVU - Crear páginas Web

2006-10-05T05:43:00.000-07:00

NVU es un programa para crear páginas web de Código Abierto*.
A través del grupo DiM me llegó la noticia de que Julio Ruiz Palmero (coordinador TIC del IES Torre del Prado de Campanillas - Malaga) escribió un curso de NVU, y lo puso a disposición de los navegantes en: http://www.educavirtual.net/nvu

Por supuesto, está con licencia Creative Commons y con una característica curiosa: sus archivos están en formato editable para OpenOffice Writer. ¡¡Admirable!!

*Esto quedó un poco confuso. Para aclararlo: NVU es "Software Libre", tal como me escribe Daniel Olivera,
"El codigo abierto no garantiza la libertad, el software libre garantiza la libertad y el acceso al codigo del programa. Codigo abierto establece un hecho, Software Libre establece una relacion entre el usuario y el programa, limitando y otorgando derechos que permiten la ecologia del software como bien social."

Manual de Gimp

2006-09-25T15:43:00.000-07:00

GIMP es un programa que se utilizar para manipular imágenes, tan potente como los comerciales (PaintShopPro, Photoshop, etc.) pero de Código Abierto (gratuito y libre de ser modificado).
La novedad: José Sánchez dedicó sus vacaciones -quiero creer que "parte" de sus vacaciones- a hacer un manual, que ofrece en línea en esta dirección:
http://sanchezrodri.googlepages.com/

Cada uno con su tiempo libre "hace sus locuras". Yo este verano he hecho un "pequeño manual de GIMP", el programa de maninulacion de imagenes del proyecto
GNU, que esta en todas las distribuciones linux y en todos los centros de
enseñanza no universitaria que tienen una distribucion de estas caracteristicas.

¡¡GRACIAS!! (en nombre de los educadores que intentamos utilizar software libre para educar a nuestros alumnos)

Genniocalle.com

2006-09-21T10:55:00.000-07:00

Me llegó la noticia del estreno del portal Genniocalle.com, que no es un portal común sino uno que busca fomentar la colaboración social abriendo la posibilidad de la participación de los internautas en la elaboración de las noticias:

La principal novedad de Genniocalle.com es que los usuarios pueden convertirse en editores del portal, creando noticias propias o columnas de opinión que serán valoradas por los demás lectores. Asimismo, gracias a la aplicación G-ON de Gennio, existe la posibilidad de que los internautas puedan iniciar una conversación con cada
editor sobre una noticia concreta, si este último se encuentra conectado.

¡Impresionante! Yo ya me anoté como editora, espero tener algo que publicar en algún momento antes de que me despidan...

Como saber si tu sitio es accesible

2006-09-13T06:24:00.000-07:00

Si ya tenés una página web y quisieras saber si es accesible (es decir, si cumple las pautas de accesibilidad de manera de poder ser visitada por personas no videntes o con problemas de vista, motricidad, audición, etc.) podés aprovechar los test de accesibilidad en línea que recorren el código e indican los errores de accesibilidad automáticos, o podés testear manualmente los puntos de verificación que propone la W3C.

Test de Accesibilidad Web - En castellano, controla los errores automáticos del HTML.

Servicio de validación de marcado - En inglés, controla los errores automáticos del HTML.
Servicio de validación de CSS - controla la validez de la hoja de estilo.

Pautas de accesibilidad para controlar manualmente: recomiendo comenzar por esta Guía breve de Accesibilidad Web.

Cualquiera de los caminos elegidos será igualmente difícil al comienzo. Hablar de hacer sitios accesibles, todavía -hasta que vayan surgiendo herramientas más automatizadas- es un tema complejo y poco difundido.

Cómo elegir los colores de un sitio web?

2006-08-31T09:40:00.000-07:00

Según los puntos de verificación del W3C, es importante que haya un contraste grande entre color de fondo y de texto o entre los colores de las imágenes:

2.2 Asegúrese de que las combinaciones de los colores de fondo y primer plano tengan suficiente contraste para que sean percibidas por personas con deficiencias de percepción de color o en pantallas en blanco y negro. [Prioridad 2 para las imágenes, Prioridad 3 para el texto].

Busqué material en la web y lo que más me gustó fue este post del Blog Armonía en el que se explican las fórmulas para saber si una combinación determinada de colores es buena para un sitio web y cómo se aplican.

Me pareció interesante compartir la planilla de cálculo que hice para hacer mis propias evaluaciones de color, que se puede bajar para Excel (Microsoft Office) o para Calc (Open Office).

Otro Kit de robótica Nacional

2006-08-28T10:07:00.000-07:00

Hace ya un año le hacía el reportaje a Mario Dutten, único fabricante de kits de robótica que yo conocía en Argentina.
Hoy me entero de la existencia de otro kit de robótica argentino: Blocky-Tronic, de la empresa DiMare

Se trata de un sistema de armado de robótica y programación para chicos.

Consiste en un sistema compuesto por ladrillitos BLOCKY, una microcomputadora, sensores de luz, sonido, LEDS, motores y programas que permiten que el robot que se arme pueda moverse, escuchar, seguir la luz de una linterna, contar, hacer cuentas, escribir, obedecer órdenes orales, emitir sonidos y melodías... en total son más de 30 aplicaciones que puede realizar con los programas que tiene incorporado en la microcomputadora.

¡¡Felicitaciones!!

Tenemos nuestra propia Wiki!

2006-08-16T06:25:00.000-07:00

Parece una contradicción, ya que una Wiki no es precisamente "de alguien", aunque sí es "alguien" quien la comienza y quien la modera.
En este caso, se trata de La Wiki de Rededuca -lista de informática educativa-, donde un grupo de docentes con ganas de aprender y de tener un repositorio de todos los intercambios de mensajes y material, nos pusimos manos a la obra y creamos esto:

http://rededuca.wikispaces.com

Todo empezó con un mensaje de Daniel Ajoy en otra lista, donde decía que la mejor manera de empezar con una página web grupal era por medio de una wiki.
Qué mejor forma de definir qué es una wiki que consultando a "la wiki estrella", la Wikipedia:

Un wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es una forma de sitio web en donde se acepta que usuarios creen, editen, borren o modifiquen el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida. Dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.

Se trata de un entorno donde se confía en el otro; todos podemos modificar todo, entonces, sólo funcionará si nadie comete acciones dañinas y si algunos colocan material y se interesan en construir.

¡Absolutamente recomendado para educación!

A pedido de los lectores...

2006-08-09T09:19:00.000-07:00

Un comentario anónimo me pide vínculos relacionados con Squeak. Me encantaría que todos los comentarios tuvieran al menos una forma de responder para saber un poco más sobre su pregunta. Aquí va la respuesta:

Para obtener el programa, tanto como para aprender a usarlo, en estos dos sitios hay información, tutoriales, etc.:

Small-land es un grupo argentino y latinoamericano de profesionales vinculados con la educación que trabaja difundiendo Squeak.

Squeakpolis es un sitio español, de Extremadura, con el objetivo de difundir Squeak y brindar orientación a docentes y usuarios interesados.

En ambos sitios encontramos secciones como: ¿Qué es Squeak? - Cómo conseguirlo- Instrucciones para principiantes, etc.

Lo que yo aportaría en ese post, como para tentar a los lectores a entrar en el mundo de Squeak, es que se trata de la mejor herramienta que yo haya conocido -a mi entender superior al lenguaje Logo- para el docente constructivista.
Al entrar a Squeak nos encontramos en un mundo donde colocamos objetos y les enseñamos a interactuar. Por medio de los e-toys podemos jugar con nuestros propios dibujos, haciéndolos moverse, programando su reacción ante ciertos eventos (qué hará cuando se encuentre con los otros objetos, por ejemplo), creando simples "dibujos animados" o experimentando, como en un laboratorio, con sus posibles comportamientos.
Squeak no es un lenguaje orientado a objetos sino su máxima expresión: un ambiente de objetos (leer a Norberto Manzanos explicándolo en este mismo Weblog)
Por lo tanto se pueden hacer todo tipo de cosas, como en esta lista que se puede leer en el sitio de Small-land (Squeak se parece a...):
-Presentaciones tipo Power Point
-Animaciones
-Dibujos
-Programar utilizando "actores" (como se hacía en Logo)
-Programar aplicaciones para Web
-y mucho más...

Regreso de las vacaciones

2006-08-09T05:34:00.000-07:00

Como todo descanso que se precie, me pareció muy breve :)
Vuelvo al blog con una recomendación para docentes interesados en la matemática bien enseñada. El Profesor Gustavo Zorzoli fue docente mío y es una de esas personas que cuando uno estudia en un profesorado piensa "ojalá cuando me reciba pueda ser como él".
Así que, aquí retransmito esta convocatoria:

A.D.E.E.I. (Asociación para el Desarrollo de la Educación Especial y la Integración) invita a la Tercera conferencia del Ciclo de conferencias 2006 organizada por el C.R.E.E.S.
(Centro de Renovación de la Educación Especial, N° C-211)

viernes 25 de Agosto de 19 hs a 21 hs.
Tema: Didáctica de la Matemática
Profesor Gustavo Zorzoli

¨ Destinada a docentes, profesores, directivos de escuelas e institutos de formación docente, estudiantes de profesorados y a todos aquellos profesionales vinculados al campo de la educación y la salud.

¨ Lugar de realización: Auditorio Hermano Sixto del Colegio Champagnat, Montevideo 1050

¨ La entrada es libre y gratuita. Se invita a colaborar, en la medida de lo posible, a través de la adquisición de un bono contribución.

¨ Se requiere inscripción previa por correo electrónico o teléfono

¨ Se entregan certificados de asistencia

¨ Para iniciar la conferencia puntualmente se los invita a presentarse a partir de las 18.30 hs. para completar personalmente el trámite de inscripción

Informes e inscripción en A.D.E.E.I
T.e: 4702-5696 / 4701-2362 /
4701-0895
e-mail: gabrielalerman@yahoo.com.ar

Les agradecemos su colaboración en la difusión de esta información

Última reflexión antes de las vacaciones

2006-07-21T10:45:00.000-07:00

Ayer tuve la suerte de poder dar una charla para los docentes de Aulas en Red sobre Squeak como una herramienta de trabajo funamental para el docente constructivista.
Squeak es un programa que nos permite trabajar cualquier contenido, pero sobre todo nos permite simplemente trabajar, construir, como en un taller en donde manipular objetos, aprendiendo en el camino.
Quiero contarles que cuando yo empecé a trabajar como maestra, siempre me esforcé por ser la mejor maestra: constructivista, motivadora, no autoritaria ni "librodependiente".
Cuando terminé el posgrado de informática, de pronto me vi invadida por los chicos de todos los grados sin que ninguno sea el mío, la maestra en el aula (que determina los contenidos), las computadoras que a veces andan y a veces no, y los programas, chupetes electrónicos que mantienen en un estado de hipnosis a los alumnos durante cuarenta minutos, y además -de yapa- trabajan temas curriculares.
Con el correr del tiempo me di cuenta de que mi calidad como docente estaba absolutamente determinada por la calidad del software: que yo hacía demasiados favores a las maestras ("escribime esto", "imprimime aquello") y mis alumnos se veían abandonados a la suerte de un programita bonito que sólo trabajaba por medio del refuerzo conductista.
Entonces continué indagando, pero dirigiendo mis investigaciones en otra dirección: ya no me interesaba acopiar cantidades de software sino encontrar aquellas herramientas que me permitieran ser una buena docente, aprovechando la capacidad de las computadoras.
Así me encontré con el cabri -lamentablemente un programa pago-, los weblogs, los fotologs, las webquests, cazatesoros...
Y como la experiencia es un peine que se consigue cuando uno ya está pelado, dejé de trabajar en escuelas justo al mismo tiempo en que pude aprender a utilizar Squeak.
Me encantaría saber si alguno de los docentes de la charla de ayer se anima a usarlo con sus chicos, y que me cuente qué hizo y qué logros obtuvo con su trabajo, si fueron iguales o diferentes que los logros obtenidos con cualquier otro programa. Por lo que yo vi en mis propios hijos, Squeak funciona como un disparador de ideas para un chico creativo. Me pregunto qué pasa con otros chicos, cómo se puede motivar a quienes no están interesados en el conocimiento, o si Squeak solito bien presentado alcanza como motivación.
Quedo a la espera de las respuestas.
Y con este post anuncio que BETA Weblog se toma un par de semanas de vacaciones. ¡Hasta pronto!

Tutorial de HTML - 6 - Crear un menú de opciones

2006-07-12T11:02:00.000-07:00

Quienes sigan este tutorial de HTML, hasta ahora habrán creado una página que puede tener párrafos comunes, listas, tablas, imágenes y luego formato. Ahora vamos a agregarle un menú a la izquierda.

Esta vez empezaremos por crear un archivo que contenga el siguiente código:

<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN">
<html>
<head>
<title>Página con menú</title>
</head>
<body>
<ul class="opciones">
<li><a href="index.html">Página principal</a>
<li><a href="fotos.html">Mis fotos</a>
<li><a href="agenda.html">Lo que tengo que hacer</a>
<li><a href="links.html">Mis páginas favoritas</a>
</ul>
<h1>Este es el índice de la página que estoy haciendo</h1>
<p>Por eso el archivo se llama index</p>
<p>Bienvenido al sitio</p>
<a href="mailto:midireccion@miservidor.com.ar">Haga clic aquí para enviarme un mensaje de correo</a>
</body>
</html>

En él encontramos varios renglones que contienen un código para un link (enlace, hipervínculo):

-Utilizando A HREF indicamos qué deberá abrir el navegador si se cliquea en el texto que está entre <A > y </A >, por ejemplo con este código:
<a href="fotos.html">Mis fotos</a>
Lo que se ve es este resultado: Mis fotos

-Utilizando el mismo código se puede hacer un vínculo a una dirección de mail, indicando en la dirección mailto: para que se abra una ventana con un mensaje nuevo, por ejemplo:
<a href="mailto:midireccion@miservidor.com.ar">Haga clic aquí para enviarme un mensaje de correo</a>

Ahora podemos agregarle una página de estilo como esta, para darle un aspecto como el de la imagen:
body {
padding-left: 15em;
padding-top: 1em;
font-family: Georgia, "Times New Roman",
Times, serif;
color: #990099;
background-color: #EAEAFF }
ul.opciones {
list-style-type: none;
padding: 0;
margin: 0;
position: absolute;
top: 2em;
left: 1em;
width: 11em }
h1 {
font-family: Helvetica, Geneva, Arial,
SunSans-Regular, sans-serif }
ul.opciones li {
background: white;
margin: 0.5em 0;
padding: 0.3em;
border-right: 1em;
border-top: dotted;}
ul.opciones a {
text-decoration: none }
a:link {
color: blue }
a:visited {
color: purple }

¿Por qué ahora el menú aparece a la izquierda y con toda la decoración?

Porque en el archivo de la página índice utilizamos esta línea al comenzar la lista:
<ul class="opciones">
Y en la hoja de estilos utilizamos esta línea para indicar cómo será el texto de listas de tipo “opciones”:
ul.opciones { }
además de especificar cómo será cada uno de los elementos de una lista de tipo “opciones”:
ul.opciones li { }

Para seguir practicando:

Se pueden ver muchos modelos de listas con sus respectivos códigos en el sitio Listamatic.
Esta es una lista de colores para probar suerte con las combinaciones: black, silver, gray, white, maroon, red, purple, fuchsia, green, lime, olive, yellow, navy, blue, teal y aqua

Nunca hay que olvidar que existen muchos usuarios que navegan con dispositivos monocromático y otros que tienen dificultades en su vista que no le permiten distinguir los colores. Por lo tanto, siempre debe existir un importante contraste entre el color de fondo y el del texto.
El presente pertenece a una serie de posts con la intención de brindar un tutorial para crear sitios web accesibles, comenzando desde el principio: el lenguaje HTML

Tutorial de HTML - 5 - Adjuntar una hoja de estilo

2006-06-29T16:30:00.000-07:00

Quienes sigan este tutorial de HTML, hasta ahora habrán creado una página que puede tener párrafos comunes, listas, tablas, imágenes. Sin embargo, nunca elegimos en qué formato queremos que se muestren cada uno de estos elementos.

Habitualmente entre todos estos elementos suelen intercalarse códigos para negrita, cursiva, definición de colores, etc.

Sin embargo, para que un sitio sea accesible una característica muy importante es que pueda ser leída por un lector de pantallas, y esto es mucho más sencillo y ordenado si se utilizan hojas de estilo en lugar de dar formato entre los párrafos directamente.

Vamos a crear un nuevo archivo HTML, nuevamente utilizando un editor de textos cualquiera (como la Libreta de Notas, Notepad, en Windows), que contenga este código:

<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN">
<html>
<head>
<title>Mi primera página con formato</title>
<link rel="stylesheet" href="primerestilo.css">
</head>
<body>
<h1>Este es el título principal</h1>
<h2>Este es el subtítulo</h2>
<h3>Este es el subtítulo</h3>
<h4>Este es el subtítulo</h4>
<p>Este texto se va a ver en el contenido de la ventana. <br>Es un párrafo.</p>
<p>Para que esto tenga algún contenido vamos a alentar a la selección argentina que está a unas horas de jugar su partido contra Alemania... ¿Quién ganará?</p>
</body>
</html>

La única línea no conocida por quienes fueron siguiendo este tutorial es la que indica cuál será la hoja de estilo que se adjuntará a esta página web.
Ahora definiremos el contenido de esa hoja de estilo. En un nuevo archivo pegaremos el siguiente código:

body { font-family: Georgia, "Times New Roman", Times, serif;
color: gray;
background-color: #ffffdd }
h1 { color: orange;
border-left: 0.2em solid black;
border-bottom: 0.2em solid black;
border-top: 0.2em solid gray;
border-right: 0.2em solid gray;
font-family: Helvetica, Geneva, Arial, SunSans-Regular, sans-serif }
h2 { color: orange;}
h3 { border-left: 1em solid gray }
h4 { border-left: 1em solid green}

Cuando visualicemos nuestro archivo HTML en un navegador, si el archivo primerestilo.css se encuentra en la misma carpeta, ¡oh sorpresa! Lo podremos ver con un aspecto bien diferente.
Analizando nuestra hoja de estilo, podemos aprender que:

Dentro del archivo se definen formatos para diferentes elementos (o regiones) de la página web: body, h1, h2, h3, h4.
Para definir el formato del cuerpo principal de la página utilizamos la etiqueta body y definimos entre llaves las características del texto:

font-familiy: familia de tipos de letra que se utilizará (no se define un único tipo de letra porque el usuario puede no tener el archivo correspondiente).

color: el color del texto

background-color: el color del fondo

border:left: el estilo del borde izquierdo (right, top, bottom: derecha, arriba, abajo respectivamente)

De la misma forma procederemos con H1 para el encabezado principal, H2, etc.

Para seguir practicando:

Probar crear una nueva hoja de estilo llamada segundoestilo.css y definir diferentes colores (en principio utilizar green, black, gray, purple, orange, white...) y diferentes marcos para cada parte de la página. También se pueden usar números de seis cifras en sistema hexadecimal (que explicaremos en otra entrega de este tutorial).
Cambiar entre uno y otro estilo modificando el renglón que indica qué hoja de estilo adjuntar: <link rel="stylesheet" href="segundoestilo.css">

El presente pertenece a una serie de posts con la intención de brindar un tutorial para crear sitios web accesibles, comenzando desde el principio: el lenguaje HTML

Apoyemos a la Selección Argentina...

2006-06-27T08:44:00.000-07:00

... de fútbol de Robots!!
En este weblog podemos leer el relato cotidiano de los participantes del campeonato de fútbol de robots FIRA 2006, que tendrá lugar en Alemania, en unos días más:
http://www.roboliga.com.ar/fira2006/

Dejar sus comentarios sería un gran apoyo para la Selección, o a decir verdad, para sus directores técnicos, que son los que programan a los jugadores.

¡Felicitaciones equipo argentino!

Información agregada posteriormente:
En las páginas de Robótica Educativa y de Spiritual Machine (el otro equipo argentino... ¡tenemos dos equipos en Alemania!) hay más información sobre robótica y sobre el mundial de fútbol de robots. ¡GRACIAS!

Economía de las calificaciones

2006-06-21T07:46:00.000-07:00

Osvaldo Dallera, Sociólogo y Profesor de Filosofía, escribe en su weblog Educación y Sociedad, un post sobre la economía política de las calificaciones. Parece una coincidencia el hecho de utilizar la misma palabra para hablar del costo de un objeto, que al hablar de calificaciones: "el seis que me saqué con esta profesora me costó tanto como me costaba un diez en la escuela anterior", y sin embargo la palabra "costo" tiene un doble significado en la frase. Dallera describe una posible manera de analizar el sistema de las notas:

"Las escuelas son, dentro de este contexto, las instituciones cotizadoras de notas. Dentro del territorio, las notas tienen el mismo valor nominal, pero,dentro de cada escuela adquieren un peso y valor propio. Es decir, tienen distinta cotización. En este sentido, las escuelas ofician como bolsas de
valores. Nominalmente se utilizan las mismas calificaciones en todas las escuelas. Sin embargo, cuando las notas salen al mercado en forma de títulos y logros, se toma en cuenta la procedencia y, por lo tanto el valor propio de las notas dentro de cada escuela. Los pesos no son los patacones, ni los dólares son los pesos. Parece que todos tiene el mismo valor nominal, pero la gente prefiere tener pesos y no patacones y dólares y no pesos. Así, un diez tiene un valor distinto si se "pone" en un colegio "exigente", que si se otorga en un colegio menos riguroso."

Leyendo el post completo podemos explicarnos la conducta de muchos colegas, que manipulan las calificaciones de manera en apariencia arbitraria, y sin embargo su criterio real es económico.

Tutorial de HTML - 4 - Creación de tablas

2006-06-20T10:07:00.000-07:00

En el primer post dedicado al tema aprendimos a comenzar un archivo de HTML escribiendo el código en un editor de textos. Luego aprendimos a incorporar una lista y los encabezados, y después las imágenes. Ahora aprenderemos a colocar una tabla.
Para hacer un sitio accesible, que pueda ser leído e interpretado por no videntes que utilizan software lector de pantalla, es fundamental que no simplemente se vea prolija sino también que se escuche en forma prolija.
Mucha gente, al hacer su sitio web, quiere que su imagen aparezca a la derecha, entre el texto, o más arriba, más abajo, … y termina utilizando tablas para acomodarlo. Todos lo hicimos antes de saber qué es la accesibilidad.
Ahora sabemos que una tabla debe estar en un sitio sólo si los datos que la conforman son más claros organizados en filas y columnas que puestas como texto.
Habiendo aclarado cuándo deben utilizarse las tablas, paso a comentarles cómo es el código para crear una.
Si queremos realizar, por ejemplo, la siguiente tabla que contenga los resultados de un grupo de paises en el mundial:

Partidos y puntajes del grupo C
Equipo	Partidos	Triunfos	Derrotas	Puntos
Argentina	2	2	0	6
Países Bajos	2	2	0	6
Costa de Marfil	2	0	2	0
Serbia y Montenegro	2	0	2	0

Primero hay que anunciar dónde empieza y dónde termina la tabla, mediante los tags:

<table> aquí pondremos el contenido de la tabla </table>

Para comenzar es fundamental ofrecer un título a modo de resumen, de la siguiente manera:

<caption> Resumen de partidos y puntajes del grupo C</caption>

Luego, es necesario definir qué contenido se colocará en cada parte de la tabla. Comenzaremos cada fila (fila="row") con el tag <tr> y la terminaremos con </tr>

Para indicar cuáles serán los encabezados (encabezado="heading") de las columnas utilizaremos el tag <th> y </th>

<th> Equipo </th> <th> Partidos</th> <th>...

Es muy importante recordar que el contenido de la celda debe ser breve, en lo posible colocar términos abreviados, para que el lector de pantalla lo lea en forma coherente al recorrer la página fila por fila.

Luego continuaremos con el contenido de cada columna, utilizando <td> y </td>

El código completo quedaría así:

<table>
<caption> Resumen de partidos y puntajes del grupo C</caption>
<tr> <th> Equipo </th> <th> Partidos</th> <th> Triunfos</th> <th> Empates </th> <th> Derrotas </th> <th> Puntos </th>
</tr>
<tr>
<td>Argentina</td> <td> 2</td> <td> 2</td> <td> 0</td> <td> 0</td> <td> 6</td>
</tr>
<tr>
<td>Países Bajos</td> <td> 2</td> <td> 2</td> <td> 0</td> <td> 0</td> <td> 6</td>
</tr>
<tr>
<td>Costa de Marfil</td> <td> 2</td> <td> 0</td> <td> 0</td> <td> 2</td> <td> 0</td>
</tr>
<tr>
<td>Serbia y Montenegro</td> <td> 2</td> <td> 0</td> <td> 0</td> <td> 2</td> <td> 0</td>
</tr>

Pronto notaremos que nos gustaría agregarle un poco de estética a nuestra tabla, así que vamos a cambiar el primer renglón, quitando “TABLE” y reemplazando por:
<table border="1" cellpadding="2" cellspacing="1" summary="Lista de partidos ganados, empatados y perdidos, y resumen del puntaje de cada país">

Donde Border es el ancho del borde (cero para borde invisible), Cellspacing indica el número de pixeles (puntos en la pantalla) que separan cada celda (valor predeterminado: 2) y Cellpadding indica el número de píxeles entre el borde de la celda y su contenido (valor predeterminado: 1). Summary contiene un resumen para ser leído por los programas lectores de pantalla.
Podemos agregar en las celdas un atributo align que indique si el contenido de la celda estará alineado a la izquierda (left), centrado (center) o a la derecha (right).

<td align="center"> 2</td>

Existe la posibilidad de cambiar la posición del título (caption) utilizando align (top para arriba o bottom para abajo) y de combinar celdas mediante rowspan y colspan, pero no recomiendo su uso por no ser opciones muy accesibles.

Ejercicios para seguir practicando:
1) Realizar una tabla que contenga los días de la semana y la organización horaria.
2) Se puede probar de qué manera se oirá nuestra tabla con un lector de voz, utilizando alguna demostración gratuita, como las de este listado de lectores de pantalla

El presente pertenece a una serie de posts con la intención de brindar un tutorial para crear sitios web accesibles, comenzando desde el principio: el lenguaje HTML

Tutorial de HTML - 3

2006-06-14T14:25:00.000-07:00

En el primer post dedicado al tema aprendimos a comenzar un archivo de HTML escribiendo el código en un editor de textos. Luego aprendimos a incorporar una lista y los encabezados. Ahora insertaremos imágenes entre los párrafos.
Es fundamental saber que para que un sitio sea accesible las imágenes deben tener un texto alternativo que pueda ser leído por los programas lectores de pantalla utilizados por los no videntes.
De esa manera, cuando el programa llegue al lugar donde está la imagen leerá, por ejemplo “fotografía del autor de la página” en lugar de leer sencillamente “imagen”.
Para insertar una imagen en nuestra página web debemos primero tener en un archivo GIF o JPG esa imagen. Tanto en el caso de las imágenes como de animaciones en GIF o SWF (Flash), debemos cuidar que el contenido de ese archivo no sea central para comprender el significado de la página. Un menú realizado en Flash sin utilizar opciones de accesibilidad no permitirá que un no vidente acceda a las opciones. En cambio, una película de Flash (SWF) que ilustre el contenido textual y que sea insertada con texto alternativo será el equivalente a haber insertado una imagen JPG o GIF.

Una vez que tengamos la imagen en la misma carpeta de nuestra página deberemos utilizar la etiqueta IMG SCR. Insertaremos dos renglones en el ejercicio de la clase anterior. En el primero, insertaremos la imagen que tenemos disponible:

<IMG SRC="mifoto.jpg" ALT="Esta es mi foto">

En la segunda, vamos a hacer la prueba de intentar insertar una imagen que no existe para comprobar la utilidad del atributo ALT:

<IMG SRC="mifotonoes.jpg" ALT="Esta NO es mi foto">

Al visualizar el archivo en un navegador observamos que en el primer caso se muestra la imagen y en el segundo caso, sólo un recuadro con el texto alternativo (en Internet Explorer) o el texto alternativo (en Mozila Firefox). En ambos casos, al acercar el mouse veremos en un cartelito flotante el texto alternativo definido.
(imagen con el texto alternativo)

Los últimos detalles

A medida que nuestra página vaya creciendo tendremos cada vez más y más archivos en la misma carpeta. Para facilitar su identificación, es mejor organizarlos en carpetas.
Vamos a colocar todas nuestras imágenes en una carpeta llamada imagenes
Luego de mover los archivos, nos queda modificar el código. Tendremos que aclarar que el archivo mencionado se debe tomar de la carpeta correspondiente:

<IMG SRC="/imagenes/mifoto.jpg" ALT="Esta es mi foto">

También puede ocurrir que nos guste nuestra imagen pero no exactamente su tamaño. Podemos indicarle un tamaño diferente con los parámetros width (ancho) y height (alto):

<IMG SRC="/imagenes/mifoto.jpg" ALT="Esta es mi foto" width=50 height=50 >

Ejercicios para seguir practicando:
1) Probar qué ocurre si sólo se menciona el ancho (width) o el alto (height)
2) Se puede anteponer al nombre de la foto una dirección de web. Eso indicaría que se desea insertar una imagen que se encuentra en línea. Por ejemplo, para insertar el logo del buscador google:
<img src="http://www.google.com/logos/Logo_40wht.gif" alt="Logo Google">

El presente pertenece a una serie de posts con la intención de brindar un tutorial para crear sitios web accesibles, comenzando desde el principio: el lenguaje HTML

¿Por qué Argentina no es Japón? Segunda parte

2006-06-08T05:19:00.000-07:00

En un post anterior nos preguntábamos, o mejor dicho, nos enterábamos, por qué Argentina no es igual a Japón. En ese momento la respuesta era clara: en Japón hay un plan para conseguir 30 premios Nobel en 50 años. Los científicos son muy respetados. Lo que dice alguien que tiene un doctorado es "palabra santa".

Esta vez la reflexión viene por otro lado. Está bien, no respetamos a nuestros científicos. No planeamos ningún nobel. ¿Pero es necesario tener la policía que tenemos?
Ayer dos policías fueron con serruchos y otras herramientas a robarse un cajero automático de un banco en el que uno de ellos había trabajado.
La cosa no termina ahí: fueron tan torpes que olvidaron el detalle de la alarma.
Y cuando otros seis policías fueron al lugar respondiendo a la alarma no hicieron nada porque se trataba de colegas.
La pregunta del millón es: ¿qué diferenció al tercer patrullero que sí actuó arrestando a toda la banda anterior?

La risa, en el horario que uno tenga disponible

2006-06-07T06:26:00.000-07:00

Normalmente tengo todas mis radios encendidas en Mitre, pero cuando tengo que trabajar, estudiar, conversar con mi familia, las tengo que apagar porque me distraen absolutamente... Por eso cuando llega el horario del programa de Lalo Mir suele suceder que yo no pueda escucharlo completo.
Sin embargo, ahora hay una opción para reirse según la agenda propia, entrando al weblog Lalocura, que nos ofrece todo tipo de audio: anuncios de Radio Bangkok del año 87, La Cenicienta contada por un policía de la Bonaerense, y otros novedosos o nostálgicos... ¡Excelente! Lo recomiendo.

Tutorial de HTML - 2

2006-06-05T11:17:00.000-07:00

En el primer post dedicado al tema aprendimos a comenzar un archivo de HTML escribiendo el código en un editor de textos. Ya conocemos los códigos necesarios para indicarle al navegador que el contenido del archivo está en lenguaje HTML, también para indicar un título de la ventana y el contenido de la página (el Cuerpo -en inglés Body-) que contiene párrafos cuyo comienzo y final se indican con los tags P y /P.
Hoy podemos agregarle dos cosas a nuestra página web: títulos y subtítulos, y una lista.
Comenzaremos con la misma fórmula, presentando la versión del lenguaje y luego indicando un título en la sección HEAD y algunos párrafos en la sección BODY:
<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN">
<html>
<head>
<title>Mi segundo experimento</title>
</head>
<body>
<h1>Este es el título principal</h1>
<h2>Este es el subtítulo</h2>
<h3>Este es el subtítulo</h3>
<h4>Este es el subtítulo</h4>
<p>Este texto se va a ver en el contenido de la ventana. <br>Es un párrafo.</p>
<ol>
<li>Primera cosa de la lista</li>
<li>Segunda cosa de la lista</li>
<li>Tercera cosa de la lista</li>
</ol>
<ul >
<li>Una cosa de la lista</li>
<li>Otra cosa de la lista</li>
<li>Otra más</li>
</ul>
</body>
</html>

Aquí agregamos una serie de títulos y subtítulos jerarquizados, que se logran con la etiqueta H1, H2, H3, etc. La letra H viene de Heading (encabezado).
También agregamos dos listas: una numerada y otra sin numerar. Ambas se diferencian porque se abren con OL (Ordered list) o UL (Unordered list). En ambos casos los ítems se identifican con la etiqueta LI (List Item).
Podemos observar, además de los nuevos tags, que existen algunas etiquetas que sólo se colocan una vez:
<br>

Y muchas otras que se deben abrir y cerrar, utilizando una barra para indicar que se trata del cierre:
<p>Este es mi párrafo</p>

Aquí incorporamos la apertura de una lista: <ol>
La inclusión de elementos de la lista: <li>
Y el cierre de ambos tags: Fin de la lista (</ol>) y fin del item (</li>)

Ejercicios para seguir practicando:
1) Reemplazar la etiqueta ol por <ol type=A> Y luego intentarlo también con <ol type=I>¿Qué diferencias se observan en la lista?
2) Anteponer a la lista el siguiente código: <ol start="44"> ¿Qué ocurre con la lista numerada?
3) E n la lista no numerada intentar abrir con <ul type=square> o type=circle, type=disc

El presente pertenece a una serie de posts con la intención de brindar un tutorial para crear sitios web accesibles, comenzando desde el principio: el lenguaje HTML

Tutorial de HTML - 1

2006-06-02T06:57:00.000-07:00

Cuando se desea hacer una página web hay que pensar en muchas cosas a la vez: que cualquier persona con cualquier navegador pueda utilizarla, que sea sencilla de interpretar para la gente de edad avanzada o con problemas de vista, que pueda ser utilizada con un pulsador o algún dispositivo utilizado por las personas con problemas motrices, que las personas que no oyen no se pierdan ningún contenido, etc. En resumen, hay que pensar en que la página sea usable y accesible a la mayor cantidad posible de personas.

Hoy comienzo una serie de posts con la intención de brindar un tutorial para crear sitios web accesibles, comenzando desde el principio: el lenguaje HTML.

El lenguaje HTML es un código que utilizan los navegadores para interpretar qué es cada cosa en una página web.
Para escribirlo hace falta conocerlo, y tener cualquier editor de texto (por ejemplo, el Notepad que viene con el Windows) y un navegador para visualizar nuestro trabajo.

Empecemos a trabajar. Vamos a abrir el Notepad o el editor de textos que elijamos y vamos a escribir este código:

<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN">
<html>
<head>
<title>Este título se va a ver en la barra de título de la ventana del navegador</title>
</head>
<body>
<p>Este texto se va a ver en el contenido de la ventana. Es un párrafo.</p>
</body>
</html>

Aquí observamos una serie de etiquetas que comienzan con el signo menor y terminan con el signo mayor. Cada una de ellas es un TAG, y le indica al navegador algo que debe hacer.

El primer renglón indica el tipo de documento (DOC = documento TYPE=tipo).
El segundo renglón anuncia que lo próximo será un texto escrito en lenguaje HTML.
El tercer renglón anuncia que ahora escribiremos el contenido del encabezado de nuestra página web. El encabezado puede contener varias cosas, pero por hoy sólo contiene el título, que es el texto que comienza con <title> y finaliza con </title>
Luego viene el cuerpo (body), donde sólo escribimos un párrafo. Para indicar el comienzo y el final del cuerpo se utilizan las etiquetas <body> y </body>, y para indicar el comienzo y final de un párrafo se utilizan <p> y </p>

Una vez que hayamos escrito (o copiado y pegado) el código en un editor de textos, lo guardamos como "primeraprueba.html" o el nombre que más nos guste. Abrimos la carpeta donde lo guardamos y con doble clic en el archivo... ¡Guau! Estamos viendo nuestra primera página web.

Ejercicios para seguir practicando: Hacer una página con varios párrafos.

Para escribir un título, utilizar <h1> y </h1>
Para dejar un renglón en blanco, <br>

Pregunta para saber si todavía están despiertos: ¿Qué significará la última etiqueta? (/html)

Educación en valores

2006-05-26T08:09:00.000-07:00

Algunos recursos para motivar el trabajo sobre los valores:

http://www.edualter.org/ Recursos en educación para la paz, el desarrollo y la multiculturalidad
http://www.amnesty.org.ar/ Amnesty Internacional - Argentina
http://www.greenpeace.org/argentina/ Greenpeace - Argentina

El que más me divierte es el Estadio de la Paz, donde podemos tomar asiento (en la imagen estoy yo, aunque no logré subir mi foto...)
http://www.controlarms.org/mundial/

También me pareció muy bueno el análisis de imágenes racistas encontrado en Edualter: http://www.edualter.org/material/racisme.htm (para chicos bastante grandes)

Japon

2006-05-25T07:32:00.000-07:00

¿En qué se diferencia Argentina de Japón?
En muchas cosas.
Entre otras en que se atreven a hacer este tipo de planes:
http://kirai.bitacoras.com/cientificos-respetados/

Quiero presentarte a alguien...

2006-05-16T05:52:00.000-07:00

Ayer llegó a casa un nuevo integrante de la familia.
No es que ya nos hayamos aburrido del perro, sino que nos gusta tener una familia muy numerosa.
Se llama Jaime, y es un Robosapien V2.
Por supuesto no lo exploramos tanto todavía, pero al encenderlo nos saludó, y luego nos demostró bastantes habilidades:
-sigue un objeto con la mirada
-sigue una luz por una habitación
-puede moverse por una habitación y al tocar una pared retroceder y cambiar el rumbo
Camina, baila, abre y cierra su mano, sostiene una pelotita y puede arrojarla, patea penales (si se coloca la pelotita justo frente a su pie), etc.
Ya les contaré más cosas cuando lo conozca mejor.

Accesibilidad en los comentarios

2006-05-10T06:03:00.000-07:00

Desde que existe BETA tuve el problema de los comentarios comerciales, en los que aparece un mensaje (generalmente en inglés) que intenta vender algo.
Para evitar este problema activé la opción "Mostrar verificación de palabra en los comentarios", lo cual activa una ventana con unos caracteres deformados que el usuario debe copiar para mostrar que se trata de una persona -y no de un programa- que está escribiendo ese comentario.
Sin embargo, frecuentemente me hacía una pregunta: si muchas veces yo misma dudo de cuáles son las letras que figuran en ese cuadro... ¿cómo hace la gente que tiene problemas visuales o que suele tener muchos errores de tipeo para superar esta prueba?
Por suerte hoy, al dejar un comentario, no té la presencia de un icono nuevo: ahora se puede cliquear en el ícono de la derecha del cuadro de texto para oir una secuencia de números que lentamente son pronunciados por una voz humana para ser tipeados.
No sé si es la solución óptima, pero me parece genial que comiencen a pensar en todos a la hora de crear herramientas.

Skype Cast - Rededuca

2006-05-08T03:47:00.000-07:00

SkypeCast es una herramienta para realizar conferencias en línea, en la que un usuario crea el espacio dando un nombre y un horario, y se convierte en moderador de la conferencia, permitiendo el ingreso de otros usuarios, o reservándose el derecho de admisión.

Esta herramienta permite intercomunicarse vía voz con un máximo de 100 personas, a las que, por suerte, el moderador puede dar o no "voz".

Los integrantes de la lista Rededuca realizamos algunas pruebas y pasamos un momento sumamente entretenido. Nos conocimos las voces, los acentos, hicimos preguntas profundas ;) y nos reimos mucho (sobre todo las mujeres).

Con tantos micrófonos abiertos se oían los sonidos de colisteros que estaban a la hora de la cena, comiendo frente a la computadora, o los de mis hijos jugando atrás mío y preguntando quién era el mono de la foto.

Estuvimos conversando colisteros de España, Perú, Ecuador, Argentina (está bien, Lata, no somos de Buenos Aires y Tandil respectivamente, somos de Argentina) y otros colisteros intentaron comunicarse y no lo lograron. Por suerte la conferencia puede complementarse con un chat en Skype que permitió ir guiando los intentos de conexión, aunque por ser la primera vez, con poco éxito.

Según lo que veo en la lista, el domingo hubo otra sesión, pero cumpliendo mis deberes de madre estuve paseando por el zoológico y me la perdí :(

Robótica en Argentina

2006-05-03T06:18:00.000-07:00

Para aquellos argentinos que por algún motivo no leyeron el diario Clarin del domingo, o que por no interesarles el Fútbol saltearon la nota sobre "El otro mundial", los invito a leer el reportaje al Gonzalo Zabala - Néstor Balich - Javier Silveira - Facundo Aguirre - Agustín Fernández Lado - Daniel Madera - Martín Falco - Emiliano De Santis - Francisco Leto Mera - Ricardo Morán - Sebastián Blanco, que trabajan en el equipo de Fútbol de Robots de la Universidad Abierta Interamericana.
Este grupo trabaja todo el año investigando sobre robótica, tomando como eje de aplicación de las investigaciones el fútbol de robots, aprovechando la existencias de competencias nacionales e internacionales que permiten sentirse acompañado en la tarea.
Pero cabe destacar que estas personas no son las únicas que hacen robótica en nuestro país. Existen, por ejemplo, otros equipos que concurrirán a la competencia mundial, como el colegio Marin, de la zona norte de la provincia de Buenos Aires, y otras personas que hacen robótica con materiales no convencionales u otros trabajos de robótica no necesariamente aplicada a la educación.
A todos ellos, felicitaciones.
Y a quienes estén interesados en comenzar a leer sobre el tema, pueden visitar el sitio de la Roboliga.

Dos weblogs y una actividad interesante

2006-04-27T07:02:00.000-07:00

Gracias a zibereskola pude visitar El Tinglado, que me sorprendió positivamente con la actividad "pon tú las palabras", donde se muestra un corto de cine mudo y se plantean una serie de cuestiones referidas a la realidad en que vivimos.

¡Muy interesante!

El área de lengua en la sala de informática

2006-04-25T07:22:00.000-07:00

El hecho de que exista un "laboratorio de informática" no deja de ser algo artificial. Su existencia se debe a que las escuelas no cuentan aún con los recursos suficientes para tener una computadora por cada alumno en el aula (como cada alumno trae su cartuchera, sus libros, también debería tener acceso a su computadora si la consideramos una herramienta más).
Sin embargo, para quitar un poco de artificialidad en el hecho de trabajar contenidos curriculares en la sala de informática es importante que sean los docentes de las áreas quienes planifican, dirigen y evalúan las tareas que se llevan a cabo en ese ámbito.
En el área de lengua hay un tema puntual al que quiero referirme, para el que la computadora es la herramienta ideal: uno de los grandes problemas de la producción escrita es la falta de relectura y reescritura cuando el alumno trabaja en un contexto escolar.
Y en esto no es importante qué procesador de textos utilizaremos, aquí es fundamental definir de antemano que se utilizará un primer encuentro para la primera producción, y un segundo encuentro para la relectura y corrección ortográfica, de redacción, estilística, etc.
O veinte minutos para la producción y luego otros veinte para la relectura.
Y que el docente de lengua esté a cargo de ambos momentos, mientras el docente de informática asiste en cuanto a la operación del programa.
Estoy convencida de que el contenido más importante que podemos ofrecer en cuanto a procesadores de textos no es el hacer textos de colores y letras diferentes, sino el hecho de escribir, releer y reescribir, produciendo textos en los que realmente se apliquen los saberes que los alumnos están adquiriendo.
-------------------------------------------------------------
Estas inquietudes surgen a partir de la lectura del libro Leer para escribir, El Hacedor, Buenos Aires. CORTÉS, M. y BOLLINI, R. (1994)

Juegos varios para chicos pequeños

2006-04-17T09:51:00.000-07:00

Este post continúa la serie de difusión del software libre, con la idea de que los docentes de informática intentemos dejar de ser delincuentes y llevemos a las aulas programas gratuitos en lugar de CD's de vida licenciosa (es decir, software de autor pero sin licencia).

Childsplay es un juego con doce actividades. Desde un juego de memoria típico hasta otro con sonidos, pasando por un ping-pong, un "pacman" que forma palabras, un billar, etc. Todas las actividades están recomendadas para edades diferentes. Algunas para chicos de 2-3 años y otras -que trabajan operaciones matemáticas, por ejemplo- para chicos de 7-8 años.

Tuve la oportunidad de probar la versión para Windows, que al parecer no es la última, pero es muy fácil de instalar con los siguientes pasos:
1) Entrar a la página destinada a obtener el archivo EXE: childsplay-0.81.8_win32.exe
2) Elegir un "mirror" (cualquiera de las opciones que aparecen distribuidas en diferentes países), cliqueando en "Download".
3) Ejecutar el archivo obtenido y aceptar las condiciones del contrato para continuar.

¡Y listo!

Lectura recomendada

2006-04-15T11:46:00.000-07:00

Recomiendo bajar y leer el libro "Aprender la libertad", donde se reflexiona sobre la relación entre el sistema educativo y las nuevas tecnologías:

'Aprender la libertad: El diseño del entorno educativo y la producción colaborativa de los contenidos básicos comunes' es una obra que invita a analizar la relación estratégica que existe entre las tecnologías digitales e Internet y la planificación superior de los sistemas educativos. La obra explora las características más relevantes de esta relación y desarrolla un marco teórico-conceptual para comprender su alcance. '

No se trata de un texto de lectura liviana, así que seguramente se necesitará un momento especialmente dedicado a esta actividad y un cómodo sillón para sacarle jugo.

Esclavitud en Buenos Aires

2006-04-04T06:49:00.000-07:00

Cuando se habla de Buenos Aires suele hacerse desde el tango, el mate, y todo lo pintoresco de una sociedad formada por inmigrantes europeos que generación tras generación fue fraguando en una cultura llena de elementos italianos, españoles, rusos, griegos, franceses, ingleses...

Pero existe otra realidad en mi ciudad. Los inmigrantes de este siglo, los que no se mezclan con los argentinos ni influyen en nuestros vocabularios ni cultura. Los inmigrantes paraguayos y bolivianos que vienen engañados a un país donde les dicen que hay trabajo, y lo que encuentran es un trabajo de sirvienta "con cama"-las mujeres paraguayas que envían a sus hijos a Paraguay para que se los críe una abuela-, trabajos por día para tareas pesadas los paraguayos que tienen un poco de suerte y habilidad, o algunos bolivianos que terminan encerrados en talleres textiles donde los tienen trabajando todo el día como esclavos confeccionando ropa que luego se vende muy cara en los negocios de moda.

Luego de la muerte de los ancianos en el geriátrico, luego del trágico incendio de Cromagnon y ahora estas muertes en el taller incendiado me pregunto... ¿dónde está el Estado Argentino? ¿Hay alguien protegiéndonos? Tampoco me olvido de las muertes por caramelos de propóleo, muzzarella en mal estado, vino adulterado... pero eso pasó en los noventa, en el siglo pasado...

Recursos clásicos para la sala de informática

2006-03-31T04:50:00.000-08:00

Para los que, ya comenzadas las clases -en Argentina llevamos un mes- empiezan a buscar recursos para la sala de informática, no está de mas hacer un repaso de los clásicos:

El rincon del Clic Actividades para todas las áreas, y posibilidad de armar actividades propias
Eduteka Todo tipo de guía para el docente de informática (programas, webquests, proyectos, etc.)
Educ.ar Software educativo, proyectos, etc.
Quia Actividades en inglés y recursos para generarlos
Hot Potatoes Software para crear todo tipo de actividades (multiple choice, crucigramas, etc.)

30000

2006-03-24T03:55:00.000-08:00

¿Cuánto es 30.000?

Dictadura

2006-03-22T03:54:00.000-08:00

Marzo irrumpió abruptamente en el grito despiadado de un golpe que nos despojó de la alegría, de los sueños, de los ideales, de los modelos de la literatura que abría horizontes
Las canciones nos sumieron en una melancolía inevitable
Nuestros amigos, hermanos , pasaron a pertenecer a las listas negras de un sistema perverso
Un otoño incipiente que trajo un vendaval y los vientos alisios llegaron a nuestro puerto.¡Oh Río de la Plata que desgranaste miserias humanas..!
¿Dónde están los vivos que fueron arrojados sobres tus aguas?...yacen muertos, nadie pudo darles el último adiós
Acorralados por un tiempo a destiempo, el engranaje de fuerzas desmedidas poblaron nuestras calles y la muerte se apoderó de nuestra juventud
Nos mutilaron y a pesar de ello, quisimos volar
Sombras de la noche,violación de las mañanas..
El poema se adentró en el alma, sortilegio de los nombres que recordamos, los ideales que renacen con más fuerza para rendirle homenaje a los desaparecidos
Hoy tomo la palabra y la esparzo por doquier, para que nuestros muertos sigan embanderados con palomas de vuelo popular
Alcira Jesiotr

Por si estás ahí leyendo este Blog... por si es posible el milagro

2006-03-19T18:30:00.000-08:00

Amiga mía
hoy has venido a visitarme
has llegado con el silencio de la madrugada
para ayudarme a espantar a aquellas bestias implacables...
que siguen habitando en mis pesadillas.

Amiga mía... junto con vos
llego el aroma de los farolitos de alucema
aquellos que vendíamos en la plaza..
para juntar de a centavos nuestro futuro….

Entonces los recuerdos vinieron uno a uno...
Siempre vienen….
Porque no quiero desprenderme de ellos...
Porque necesito recordarme en cada uno de Uds.

Porque aun suena en mis oídos...te acordas?
aquel rayado Caminante de Serrat
que escondíamos en Cat Stevens...para disimular..
Y aquellas "ollas populares" de la pensión
porque siempre faltaba un centavo,..o dos..
O las madrugadas de mate amargo...
con yerba de ayer... secándose al sol...

Amiga mía...
El llanto ahoga mi pecho...
Me duele el cuerpo desgarrado... como entonces...
Siento el sabor a sangre... en mi boca….
Mis manos se congelan...
Todo está oscuro... menos vos...
Trato aún de encontrar un porqué...
Tus manos... cobijan a las mías...
como yo solía hacerlo con las tuyas en aquel infierno...
Y entonces me sonríes...

Amiga mía...
Que joven estás... con tus 19 años!!
Me pregunto como serías ahora…
Seguro que volveríamos a reir....
Y con guitarra mal rasgada
como en aquel entonces…. cantaríamos juntas

Vos sabés lo que es tener un amigo que vive soñando junto a vos
Amigo de tantas noches… de mil palabras sin un reproche…
De una mirada que va diciendo…seremos dos…

¿Dónde éstas?, Te busco en cada rostro!
¿Dónde están todos?
¿Dónde estoy yo? A veces siento que me perdí con Uds....
A veces me llega el deseo de que fuera así...

Amiga mia...
Gracias por venir a visitarme...
Gracias por seguir luchando junto a mi en cada pesadilla
Prometo no olvidarme…
Porque sé que en otras vidas o en otras muertes...
Volveremos a encontrarnos…
y seguiremos siendo dos, cien, mil, 30 mil.

Laura Soulié (LATA)

Sin olvido, una sociedad que creció 30 años

2006-03-19T17:55:00.000-08:00

Una vez, en el año 1981 aproximadamente, caminando por la avenida Independencia le pregunté a mi mamá -porque lo había escuchado en una canción-:
-¿qué es un senador?
Mi mamá me hizo callar y me dijo que me respondería en casa, que no siga hablando de eso en la calle.
Esa fue la primera experiencia de censura que tuve, a los 8 años; la primera noticia de estar viviendo en una dictadura.
Años después (1986), ya participando del centro de estudiantes, mis amigas me decían que me podía pasar algo malo, que no lo hiciera. Por suerte la democracia efectivamente estaba funcionando y sólo me buscaron para asustarme cuando me metí en los barrios carenciados a darles clases a los chicos pobres de abajo de la autopista.
En ese contexto escuché infinita cantidad de historias sobre gente golpeada hasta tener un tumor en un oido, vi brazos quemados por cigarrillos y supe de gente torturada y desaparecidos.
Ya pasaron treinta años y cada vez se escuchan menos de estas historias. En una sociedad acostumbrada a los ciclos anuales donde lo único que se soporta por tanto tiempo es el programa de Susana Gimenez y los almuerzos de Mirta Legrand, todo lo demás se gasta y no se soporta volver a oír viejas historias de cosas que "ya fueron".
Sin embargo, es importante que no transformemos la historia de la dictadura militar en otra fecha que la gente espera para irse de viaje por ser feriado.
Es importante que "Desaparecidos" no se transforme en una calle más como "San Martín" o "Belgrano".
Todo tuvo un sentido y debe tener uno nuevo ahora, de tal forma que los que vivieron y sufrieron las locuras de un poder desenfrenado puedan vivir en paz con sus malos recuerdos, que los que cometieron crímenes no vivan tranquilos sin admitirse culpables, y los que gobernarán y elegirán gobernantes en el futuro sepan qué cosas no se deben volver a repetir nunca más.

Trabajo de riesgo

2006-03-16T13:04:00.000-08:00

Si alguna vez te quejaste de las condiciones de trabajo de tu quehacer como docente, leé este post de un profesor español que está trabajando en Irán...

Graciela Caplan

2006-03-15T08:27:00.000-08:00

No puedo creerlo. Graciela no está más entre nosotros.
La fundamental colaboradora de Infoedu, la persona que (sin conocerme, porque yo sólo era una colistera más), me guió en los primeros pasos de la informática educativa, cuando -no sé cómo- llegué a la lista.
La persona que me enseñó que todo se puede, si hay quienes tengan ganas de hacerlo.
http://agracielacaplan.blogspot.com/

Software libre

2006-03-13T04:42:00.000-08:00

Katy-lú, profe-blogger de México, me pregunta cuál es la diferencia entre software libre y software gratuito.
El software gratuito es aquel por el que uno paga cero pesos para comprar, pero que suele ser una "muestra gratis" de un programa más grande, y por lo tanto tener algunas limitaciones. Este es el software conocido como Shareware (o "el primero te lo regalo el segundo te lo vendo")
Por otra parte existe software que circula en forma gratuita, sin limitaciones, como sería el caso de muchos programas o aplicaciones realizadas por docentes que son ofrecidas para compartir con otros docentes, pero sólo en su versión compilada, lista para usar (o "te regalo el resultado de mi trabajo, si te sirve así")
La tercer categoría es la más revolucionaria: el Software Libre (o "regalo a la comunidad mi trabajo y también mi idea para que crezca y mejore")
Se trata de programas que son realizados por comunidades de programadores, y que tienen código abierto, es decir que cualquier programador puede hacer una mejora y volver a hacerlo circular, o adaptarlo a su propia necesidad.
Para distinguirlos, y para saber qué derechos tiene uno sobre determinadas obras (también aplicable a música, libros, etc), existen diferentes licencias. Una de ellas es la que propone la organización Creative Commons, que podría resumirse en "algunos derechos reservados".
Más específicamente para software existe la Licencia Pública General de GNU, y otras licencias menos conocidas pero también catalogadas como de "software libre".
Para no seguir extendiéndome en el tema, recomiendo leer las razones por las cuales usar software libre en educación, en el sitio de Gleducar.

8 de marzo - Día de la Mujer

2006-03-07T16:12:00.000-08:00

Con las alas del alma desplegadas al viento,
desentraño la esencia de mi propia existencia
sin desfallecimiento, y me digo que puedo
como en una constante
y me muero de miedo, pero sigo adelante.

Con las alas del alma desplegadas al viento,
porque aprecio la vida en su justa medida
al amor lo reinvento, y al vivir cada instante
y al gozar cada intento,
sé que alcanzo lo grande, con las alas del alma
desplegadas al viento.

Con las alas del alma desplegadas al viento,
más allá del asombro me levanto entre escombros
sin perder el aliento
y me voy de las sombras con algún filamento
y me subo a la alfombra con la magia de un cuento.

Con las alas del alma desplegadas al viento,
atesoro lo humano cuando tiendo las manos
a favor del encuentro por la cosa más pura,
con la cual me alimento por mi pan de ternura,
con las alas del alma desplegadas al viento.

Con las alas del alma desplegadas al viento,
ante cada noticia de estupor, de injusticia,
me desangro por dentro
y me duele la gente, su dolor, sus heridas,
porque así solamente interpreto la vida.

Con las alas del alma desplegadas al viento,
más allá de la historia, de las vidas sin gloria,
sin honor ni sustento
guardaré del que escribe su mejor pensamiento
quiero amar a quien vive con las alas del alma
desplegadas al viento, al viento, al viento...
ELADIA BLAZQUEZ
Gracias Alcira Jesiotr

Prohibido aprender

2006-03-03T15:14:00.000-08:00

Hace unas semanas vi un cartel muy curioso en un centro recreativo: "Prohibido aprender a manejar". Me causó mucha gracia, lo comenté, y nadie comprendió mucho mi risa.

Es que lo que a mí me sorprendió fue el uso de la palabra aprender. ¿Se puede prohibir realizar algo que muchas veces se hace en forma inconsciente? Se puede prohibir impartir clases prácticas de conducción, pero ni siquiera se puede prohibir enseñar a manejar, cuando yo puedo sentarme frente a una persona y enseñar en forma teórica algunos conceptos sobre tránsito y sobre el funcionamiento de un auto.

Pero prohibir aprender a manejar es muy difícil de controlar. ¿Cómo sé si mi hijo que mira cómo muevo los pies no está aprendiendo cuándo presionar el freno? Debería indicarle que no me mire, que mire hacia otro lado porque corre el peligro de aprender a manejar, y está prohibido.

Para explicarlo de manera un poco más científica, puedo citar un párrafo de Educación y Tic:
"Los autores que no consideran como proceso la relación enseñanza-aprendizaje adoptan tanto en forma explícita (declarada) como implícita (los no conductistas) el modelo conductista de enseñanza-aprendizaje; identificando en la definición de proceso el término determinación o determinismo con determinismo causal o causalismo: tesis ontológica que afirma la validez universal del principio causal-que las mismas causas siempre producen los mismos efectos- excluyendo todos los demás principios de determinación (Ej. la casualidad o azar). Según esta concepción todo lo que le ocurre a una cosa o sistema es el efecto de estímulos externos. El significado del término causa queda restringido a la causa eficiente o agente motor extrínseco que es el primer comienzo del cambio y del reposo (definición de Aristóteles)."

¿Ahora entienden de qué me reía?

¿Cuánto vale un hueso de tu brazo?

2006-03-01T06:07:00.000-08:00

Esta semana hice un curso, y salí un poco de mi "jaula de clase media". Nuevamente la realidad pudo sorprenderme.
Conocí una persona que llevaba y traía gente a cien kilómetros por hora porque el jefe le exigía que fuera en cinco minutos y volviera en cinco minutos... hablaba de su mujer y de su hijita con mucha ternura y de tener un trabajo mejor, poner un negocio....
Hoy cuando llegué al curso no estaba.
Pregunté por él y me dijeron que renunció, porque una persona se tiró frente a su auto para cobrar el seguro y él no llegó a frenar a tiempo. Se quedó sin su trabajo que era malo pero le daba de comer.
¿Cuánto dinero puede darle a una persona el seguro para que valga más que la posibilidad de quedar toda la vida postrado?
Cuando no hay un trabajo, el dinero se consigue tirándose frente a un auto. Con suerte, se gana un dineral que jamás se hubiera conseguido de otra manera. Cuando no hay trabajo pierde sentido esto de "lo que importa es la salud". Lo que importa es ver qué hago hoy, y mañana probablemente no existe. Tampoco importa arruinarle la vida al otro, al que maneja el auto, al contrario.
Quizás hasta dé un poco de gusto, ya que como describía Paulo Freire el dominado lleva dentro la dominación y en cuanto puede intenta dominar a otro. Pero Freire proponía liberarse de ese esquema, y no precisamente tirándose bajo un auto sino estudiando. Eran otros tiempos.

Sitio recomendable

2006-02-27T08:22:00.000-08:00

En el sitio TecnoTic podemos encontrar muchísimas herramientas para docentes de informática:
-Webquests sobre temas variados
-Infografías sobre robótica, informática y tecnología en general
-Software educativo

y toda clase de artículos sobre informática educativa.

Para visitarlo seguido!

BETA cambia

2006-02-26T15:01:00.000-08:00

Debido a la evidente realidad de ser yo la principal -y casi única- escritora del weblog, a partir de hoy BETA deja de ser un weblog grupal para ser el weblog de Iris Fernández, casi casi lo que ya era.
Espero tener algo interesante que decir... si bien no me gustan los weblogs donde el autor es feliz leyéndose a sí mismo e intercambiando comentarios entre otros bloggers, mi esperanza es la de ser útil para los lectores -casi todos docentes- en algunos temas puntuales:

-Tecnología y actualidad
-Software libre
-Software educativo
-Teorías de la educación, pedagogía e historia de la educación

Y de paso, darme el gusto de opinar sobre la realidad de mi país cada vez que la misma me moviliza...

Bienvenidos lectores, al nuevo BETA.

Futuro

2006-02-21T10:40:00.000-08:00

Dice Aurelio Gallardo Rodríguez que el futuro está en esta pantalla gigante sensible al tacto. ¿Será así?
Lo que creo es que esa pantalla sumada a un ambiente de objetos como Squeak es... impresionante!!

Bienvenido Sebastián

2006-02-15T07:38:00.000-08:00

Hoy me quedé pegada a la radio cuando escuchaba hablar sobre Sebastián, nieto recientemente recuperado por las abuelas de Plaza de Mayo.
Lo que más me impactó fue el reportaje de Radio Mitre a Juan, otro nieto que relataba cómo su vida fue algo parecido a la película The Truman Show, porque todos sabían que había una mentira y nadie se lo decía.
Este logro no es un "milagro", es el resultado de la lucha de las Abuelas de Plaza de Mayo y la Conadi, en cuyo sitio web se describen los importantes logros y avances en su trabajo.
Con respecto a la ciencia:
"Una vez restaurada la democracia en nuestro país, quedó claro para las Abuelas que necesitaban de técnicas científicas que pudieran identificar fehacientemente a sus nietos secuestrados. De esa forma se conectaron con científicos de distintos países que las han ayudado a través de su historia. Ya existían en el país algunos centros que realizaban estudios de filiación. Uno de esos centros era el Servicio de Inmunología del Hospital Durand, que había sido habilitado por el Centro Unico Coordinador de Ablación e Implantes (CUCAI) como centro tipificador para estudios de histocompatibilidad (HLA). A pedido de Abuelas de Plaza de Mayo, en el año 1987 se promulga la Ley Nacional 23.511 que crea el Banco Nacional de Datos Genéticos (B.N.D.G) que funcionaría en el Hospital Durand. Desde el año 1984 se comenzaron a realizar las primeras pericias para determinar la abuelidad y poder identificar a los menores secuestrados por el terrorismo de Estado."
Con respecto a la psicología:
"La Psicología advierte sobre el daño que la mentira produce en un niño en el inicio de su vida. Puede originar, en dicho sujeto, tanto trastornos psíquicos hasta la tercera generación, como enfermedades hereditarias en el plano físico."

Gracias a todas aquellas personas que participan de esta búsqueda por la verdad; nos permiten pensar que un país mejor es posible.

Nueva agenda del ciclo lectivo 2006

2006-02-13T14:26:00.000-08:00

"La Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires informa a la comunidad educativa que ha resuelto establecer de manera definitiva el lunes 6 de marzo como fecha de inicio de las clases de los niveles primario e inicial de la educación común, especial y de adultos. Esta resolución entraña una modificación de la fecha del 1° de marzo, que fuera discutida por diversas vías en los últimos días, y se toma con el fin de aliviar los inconvenientes que expresan a aquellas familias que contaban con que el inicio se realizaría más tarde y que no tuvieron la información con suficiente antelación.
Interesa informar a la población que la decisión -ahora revisada- de iniciar las clases el 1° de marzo tuvo como intención que la mayor cantidad de días de clases que las autoridades educativas nacionales y provinciales acordamos en diciembre en el Consejo Federal se distribuyera de la manera más balanceada posible antes y después del receso escolar de invierno, que este año se extiende desde el 10 hasta el 21 de julio. La misma intención se persigue con la propuesta de dividir el receso escolar de invierno en dos períodos que puedan distribuirse de manera más oportuna durante el año, a fin de balancear mejor los esfuerzos de los alumnos y de los docentes."

La intención es buena -y dicen que lo que vale es la intención- pero ¿no tienen suficiente experiencia nuestros gobernantes como para saber que cuando ellos mueven una pieza en su tablero miles y miles de personas tienen que alterar su vida?
La cantidad de gente que tiene sus vacaciones planificadas, las reuniones de padres, las colonias de vacaciones, hasta las librerías y las fábricas de uniformes determinan su agenda en base al ciclo lectivo...
Por suerte, papelón mediante, la decisión se modificó.
Bielsa no se sentirá tan solo en su cambio de rumbo una vez hecha pública una decisión. Si lo pensamos, no está tan mal. Si las cosas no se piensan bien antes de decirlas, pueden pensarse después.

Agenda Ciclo lectivo 2006

2006-02-02T05:31:00.000-08:00

En el sitio de la ciudad de Buenos Aires, sección Educación, puede accederse a esta agenda, aún incompleta, sobre el ciclo lectivo 2006:

ESCUELAS PÚBLICAS DE GESTIÓN ESTATAL Y PRIVADA
Inicio Ciclo Lectivo: 13 de febrero de 2006 (Presentación de todo el personal docente)
Inicio de clases regulares
Nivel inicial, primario y especial: 1º de marzo de 2006
Nivel medio, superior y adultos: 13 de marzo para 1º año / 15 de marzo para el resto

Receso de invierno: A Confirmar

Fin de Clases regulares
Nivel inicial, primario y especial: 07 de diciembre de 2006
Nivel medio, superior y adultos: 15 de diciembre de 2006

Cierre del Ciclo Lectivo 2006: 29 de diciembre de 2006

Diario de gestión

2006-02-02T05:15:00.000-08:00

Cuántas veces pensamos en nuestros legisladores como personas inaccesibles, lejanas, ajenas a la realidad que ellos mismos debieran conocer para cumplir con su trabajo como corresponde...
Para acercarse un poco a nosotros, algunos legisladores están comenzando a escribir sus propios weblogs a través de la herramienta propuesta por AgenciaBlog (idea, diseño, programación y contenidos) y Open Computación S.A. (hosting).

Una idea genial del periodista Eduardo Betas, coordinado por la diseñadora Irene Fernández.

http://www.diariodegestion.com.ar/

Papeleras o vivir en la parte del mundo donde se tira la basura

2006-02-01T04:46:00.000-08:00

Me llegó por mail una carta de una persona uruguaya que explica claramente cuál es el problema con la instalación de una papelera gigante en la frontera entre Argentina y Uruguay.
El texto completo está publicado en varios sitios, por ejemplo en el del portal del barrio de Flores, por lo que aquí resumo los puntos que más me impactaron:
"No me paga el Gobierno de Entre Ríos, ni me inspira una actitud opositora al Gobierno oriental votado por la mayoría de nosotros. Tampoco escribo con algún reproche hacia los que aceptan trabajar para una industria contaminante cuando se los obliga a elegir entre la expansión del cáncer dentro de diez años o el hambre hoy. Ellos son las víctimas, no los responsables. "

"De cada diez bobinas de papel que se producen en el mundo, una se utiliza para impresión de libros, cuadernos, folletos, diarios, recibos, facturas, papel higiénico, papel de uso sanitario y clínico, etc, y nueve para embalaje lujoso de artículos innecesarios que se consumen principalmente en las grandes ciudades del Norte."

"Hay tres tecnologías para separar la celulosa de la lignina en la madera:
a) con cloro elemental: Es la más nociva, existe en varios países inclusive en la Argentina, pero las fábricas que lo emplean son de dimensiones relativamente pequeñas.
b) con dióxido de cloro: (tecnología ECF) como la que va a instalar Botnia en Fray Bentos. Es 20% menos contaminante, pero la de Fray Bentos será la más grande de América y por ello contaminará a una escala pavorosa.
c) libre de todo tipo de cloro: (tecnología TCF) que es la más cara y la única con niveles bajos de contaminación."

Esta carta que circula está firmada por la Medica Veterinaria Maria Carolina Grosso - Dpto. Anatomia Animal - U.N.R.C. (Uruguay), a quien le agradezco la claridad de conceptos en todo sentido.

Yo quisiera añadir una reflexión más hacia los señores gobernantes: la contaminación no daña sólo a los pobres, si bien son ellos los primeros perjudicados, no creo que la prepaga que usted le pague a sus hijos o sus hijos a sus nietos, pueda cubrir el daño que todo esto le hará a la salud de sus propios descendientes. Y si piensa que ellos podrán ir a vivir a un lugar mejor, quizás tenga razón, pero allí no dejarán nunca de ser exiliados de un país que tenía todo y que nadie cuidó.

Memes y weblogs de mujeres

2006-01-29T18:55:00.001-08:00

Parece que estoy de vacaciones pero es todo lo contrario: tengo tanto trabajo que ya no leo tan frecuentemente los feeds que recibo.
Por eso tuve que enterarme por un mensaje de Bea Marin que existe algo llamado "Meme", definido por este glosario como:
Ideas que son lanzadas en un sitio o blog, y que rapidamente se propagan por toda la red. En cierta medida se difunde casi como un virus.
A mi entender, un meme es algo así como una cadena de mensajes en weblogs.

Bea menciona mi weblog en un meme de blogs de mujeres. Y yo debo continuarlo. Nunca había reflexionado sobre el tema, y ahora noto que de los weblogs que suelo visitar, sólo dos son de mujeres: uno es el que da origen a este mensaje, y otro el weblog de mi hermana, Irene Fernández, llamado Buenos Aires de Diseño.
¿Qué pasa con las mujeres en este medio? ¿O soy yo quien elige sólo weblogs escritas por hombres? Cuando tenga alguna respuesta, prometo publicarla.

Accesibilidad en la red

2006-01-22T15:44:00.000-08:00

Gracias al weblog Accesibilidad en la web, pude leer el borrador de las conclusiones de las IX Jornadas Sidar.

"El principal objetivo de estas conclusiones de las IX Jornadas Sidar es contribuir, basándonos en la experiencia obtenida en las buenas prácticas llevadas a cabo en algunas localidades y mediante algunas políticas públicas, a garantizar que en las ciudades y localidades se eliminen las barreras que impiden el desarrollo de la Sociedad de la Información en igualdad de condiciones para todos, y potenciar las opciones de participación en ella evitando la fractura social y la llamada brecha digital."

Cuando se habla de Accesibilidad se habla de generar una web accesible para todos. Este Todos, un poco más globalizado que el Todos del ideal pansófico de Comenio, incluye:
-evitar la fractura norte-sur, o un "Todos" geográfico
-evitar la marginación, o un "Todos" en cuanto a características especiales de cada persona (clase social, grupo etáreo, dificultades auditivas, motrices, visuales, etc.)

"El alcanzar plenamente una Sociedad de la Información para todas las personas debe constituirse en uno de los pilares del desarrollo humano."

Quien desee apoyar esta iniciativa puede firmar el formulario de adhesión, no sin antes haber leido profundamente el borrador de las conclusiones.

Planificación en mano...

2006-01-22T15:09:00.000-08:00

Los docentes de informática tenemos asignado -generalmente- el rol de facilitador en las escuelas primarias, lo cual significa nada menos que deber facilitar el trabajo de los docentes de otras áreas (lengua, matemática, ciencias, música, plástica, idioma extranjero, etc.) en la sala de computación.
Esto puede hacerse bien o mal, puede llegarse al extremo de utilizar el software "que ya estaba" y limitarse a los contenidos explícitos del mismo, o puede buscarse ir por el camino contrario: dados los contenidos que pretendemos trabajar, buscar una actividad, aunque esto implique conseguir un programa nuevo.
Para quienes deseen comenzar el mes de febrero teniendo alguna guía de cómo orientar este proceso, quiero recomendarles la colección de CD's de Educ.ar, y en particular el número 7 (“Actividades con Software Libre”). Los mismos se distribuyen gratuitamente entre docentes de Argentina (completando los datos en el sitio de Educ.ar)
Por otra parte, para quien no puede esperar hasta que los CD's lleguen a casa, o no viven en Argentina, en el sitio de Gleducar pueden encontrarse algunas de las actividades del CD Nro. 7 disponibles en línea.
El objetivo de quienes armamos estas actividades fue vincular los contenidos curriculares con el software libre existente o conocido por nosotros, proponiendo alguna actividad que encienda la inspiración de quienes quieran adaptarlas a su realidad.

Graficador infantil libre

2006-01-16T17:16:00.000-08:00

Este post continúa la serie de difusión del software libre, con la idea de que los docentes de informática intentemos dejar de ser delincuentes y llevemos a las aulas programas gratuitos en lugar de CD's de vida licenciosa (es decir, software de autor pero sin licencia).

TuxPaint es un graficador atractivo para chicos bien chiquitos, a partir de tres años, ya que sólo tiene unos pocos colores pero muchos sellos y opciones claras y concretas.

Llama la atención la manera que tienen los sellos de modificar el entorno (los rayos del sol iluminan el dibujo de manera transparente) y el hecho de tener sellos con fotografías en lugar de dibujos. También podemos realizar efectos interesantísimos (con poco que envidiarle al Kid Pix) y sin duda, aplicar cualquier actividad que acostumbremos a realizar en otros graficadores.
Un gran hallazgo: guardar archivos sin pedir ningún nombre permite a los chicos almacenar sus trabajos de manera fácil y encontrarlos sin problemas en la galería de imágenes.

Para obtenerlo, debemos ir al sitio de TuxPaint y bajar el programa y los sellos extra.

Si queremos acceder a un manual, podemos leer uno gracias a la gente de Gleducar.

Historia de la Educación argentina

2006-01-10T18:03:00.000-08:00

Nada me interesa más en mi carrera que conocer la historia de la educación.
A los quince años leí un libro que relataba la historia general de la educación desde una perspectiva marxista (si mal no recuerdo era "Educación y lucha de clases", de Anibal Ponce) y la fascinación fue tan grande que nunca dejé de utilizar lo aprendido allí como hilo conductor de los retazos de historia que luego fui registrando en cada texto leído.

Generalmente a los docentes no les suele interesar demasiado la historia de la educación, quizás porque el bien logrado mecanismo de institucionalización hizo que olvidáramos que lo instituido alguna vez fue un dispositivo, una herramienta de la sociedad para lograr algo -quizás para lograr la evangelización o la civilización de las masas, quizás para la formación de los obreros-; por lo que sea la escuela una vez comenzó a existir y hasta llegar a nuestros días sufrió cambios de todo tipo.

Ahora encontré este hermoso material en la web, que contiene un paseo por la historia de la educación argentina, por medio de libros, revistas y exposiciones. La que más me gustó: "El libro de lectura". Maravilloso, recomendable para leer durante estas calurosas vacaciones.

Pescetti, los niños, la violencia

2005-12-20T10:08:00.000-08:00

Luis María Pescetti es un cantante cuyas canciones nos hacen reir a los padres de los chicos a los que llevamos a sus recitales porque sin chicos no podemos ir (después de todo, hace música para chicos).
Él tiene una página web que recomiendo visitar y varios discos que recomiendo comprar, pero el tema que hoy recomiendo leer es esta carta a los niños que escribió y leyó en su programa de radio vinculado al tema de la violencia en nuestra ciudad...
El texto comienza así:
"Hago un programa de radio dedicado a niños y a la gente que vive en familia, la de siempre, la creada, la nueva o la vieja. El del sábado pasado estuvo dedicado a una niña y a su madre (ellas fueron atacadas por un vecino abusador. La mamá está muerta y la niña recuperándose). Por ellas y por todas quienes ellas representan." Seguir leyendo

A las doce se me cae una lágrima

2005-12-19T09:04:00.000-08:00

En Buenos Aires todos los años recordamos mediante un pino nevado y rubias figuras religiosas un acontecimiento que ocurrió en un lugar caluroso y con gente más bien morocha...
También comemos ricas comidas hipercalóricas mientras los ventiladores no dan abasto y los aires acondicionados no funcionan como corresponde debido a la crisis energética de la ciudad...
Muchos de nuestros maridos llenan las botas del disfraz de papá noel de transpiración mientras juran que es la última vez que se lo ponen, y los chicos esperan ese regalo que vieron en una publicidad en el cable de un producto que acá no se consigue y que si lo venden tampoco lo podemos comprar porque no nos alcanza con el sueldo docente...
Y pese a todo lo volvemos a hacer año tras año, contentos de reencontrarnos con esos familiares con los que volveremos a decidir distanciarnos una vez que se hayan ido de casa pensando en no venir más...
Y de nuevo rompemos la dieta que retomaremos algún lunes (después de haber consumido todo lo que sobró de las fiestas, que en mi familia cada vez es menos).
Por mi parte, me gusta esta época porque es el cierre del año y la época de mirar los avisos clasificados a ver si sale un aviso con nuestro nombre y apellido y un gran sueldo con letras de colores.
Y también, por qué no confesarlo, época de mirar la luna y preguntarse... ¿será la silueta de los reyes magos lo que vemos allí, tal como me enseñaron cuando era chica? ¿Podrá ser que este año aparezca mágicamente en el arbolito un paquetito de esos que siempre hacía mi abuela con el papel de otro paquete, conteniendo una colonia de dudosa calidad o un pañuelito?
Nunca pierdo del todo las ilusiones. Total, nadie se da cuenta de mi decepción porque todos están mirando sus propios regalos, y cada uno disimulando como puede su propia melancolía.

E-reportaje a Bea Marin

2005-12-14T05:40:00.000-08:00

Bea*, ¿en qué consiste tu trabajo?
Soy profesora de Lengua y Literatura española en un Instituto de Educación Secundaria público en Barcelona. Además soy formadora de formadores en el área de aplicaciones didácticas con TIC de varias instituciones como Departament d’Educació, Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autónoma de Barcelona, Col·legi de Llicenciats, Formación de personas adultas... Mi trabajo en este campo es trabajar contenidos TIC fácilmente aplicables y metodológicamente pertinentes en el área de lenguas. Durante este curso además trabajo la mitad de mi jornada laboral en el Departament d’Educació coordinando la parte TIC de un proyecto muy interesante de formación en la práctica reflexiva. Soy la responsable –junto con Mar Camacho- de la creación y formación de un entorno para la creación de una comunidad y de un aula Moodle para la formación interna.
¿Cómo se incorporan las TIC en el sistema educativo español? (área, materia, eje transversal o talleres, etc.)
En la asignatura Tecnologia tiene una parte de contenidos de Informática.
Como eje transversal, todas las asignaturas tienen parte TIC, aunque no lo aplican el 100 por 100 de los profes.
También hay Créditos Variables (30 horas por trimestre) de algunas asignaturas específicas TIC.
¿Qué tipo de contenidos u objetivos buscan alcanzar?
Depende de cada área o asignatura. Se busca naturalmente las competencias básicas digitales y la consecución de los objetivos propios de cada área.
Desde aquí os leo en diversos medios y he oido algunas cosas sobre los docentes españoles; me gustaría saber si es realidad o simplemente mitos. Por ejemplo ¿existe el "año sabático"? ¿Qué es, cómo se financia?
Los profesores de Cataluña –creo que en el resto del Estado también existe- podemos optar a una licencia de estudios cuya duración puede ser de un curso o de medio curso.
Para optar a una de estas licencias debemos presentar un proyecto y concursar por méritos (antigüedad, cursos recibidos, cursos impartidos, cargos directivos, publicaciones... ). Ambos aspectos reciben una puntuación que nos colocan en una lista. Además cada proyecto tiene un aval o padrinazgo de una autoridad sobre el tema propuesto. Esta lista tiene un corte: las plazas que se ofrezcan. Por tanto se trata siempre de estar bieeen arriba.
Durante todo el curso se realizan diversos tipos de seguimiento. El proyecto debería revertir en la calidad docente propia y del conjunto de las escuelas de Cataluña.
Se cobra el sueldo normal. Efectivamente, a la Generalitat de Cataluña le sale caaaro. Por ello conviene ser conciente del esfuerzo general y trabajar en proyectos que multipliquen calidad.
También he leido que la selección de los docentes es muy estricta. ¿No todos los docentes que tienen su título ingresan al sistema educativo?
Claro que noooo!
Para poder ingresar al sistema educativo público además de disponer de una Licenciatura universitaria se debe hacer un curso específico llamado CAP (Curso de Aptitud Pedagógica) que imparten las mismas Universidades.
Un certificado de conocimientos de la lengua local (en nuestro caso el catalán) expedido por el Servei de Normalització Lingüística. Se pide el Nivel C. (hay cuatro niveles: A, B, C y D (este último de perfeccionamiento).
Aprobar un Concurso Oposición.
El curso CAP –específico para cada asignatura- tiene una parte teórica –que se cursa en la Universidad- y otra práctica de 40 horas mínimas en un centro educativo.
Estas prácticas (yo soy tutora de prácticas) consisten en observación de clases, observación de la dinámica del centro, diseño de una secuencia didáctica para un determinado curso puesta en práctica reflexión escrita sobre la experiencia.
La memoria de prácticas tiene entonces cuatro partes de la que se obtiene una nota Apto/No apto. Además este CAP tiene el rango de asignatura de campus (optativa) y para la cual se pone una nota numérica.
Tener el CAP es condición fundamental para poder presentarse a Oposiciones a la Enseñanza... ¡¡¡cuando se convocan!!!
El Concurso Oposición es naturalmente diferente para cada asignatura. También son diferentes las plazas que se ofrecen.
Aunque en cada convocatoria hay algunos pequeños cambios, la cosa es más o menos así:
*Presentación de documentos obligatorios (Licenciatura, CAP Apto y certificado de capacitación en la lengua propia de la Comunidad, p.ej Catalán que expide el Servicio de Normalització Lingüística previo)
*El pago de una tasa (ronda los 40 euros)
*Una prueba escrita (en lengua un comentario lingüístico, un comentario literario y el desarrollo de un tema).
*Si se pasa la prueba escrita... pasar a la prueba oral.
La prueba oral consiste en la defensa de un tema (por sorteo) y la presentación de 15 unidades didácticas que se pueden traer esbozadas.
Se lleva a cabo en varios días.
El tribunal está compuesto por un presidente/a elegido por el Departament d’Educació y vocales que son elegidos por sorteo entre los funcionarios públicos docentes que cumplan una serie de requisitos entre antigüedad y otros baremos.
*Si se aprueba el Concurso Oposición se entra a una lista ordenada por puntaje obtenido que tiene como corte la cantidad de plazas ofertadas. Siempre son muy pocas, por tanto cuesta muuuuucho entrar, ya que entran los mejores (no todos los que aprueban).
Para los maestros de Educación Primaria es igual, pero no piden licenciatura sino Diplomatura y no necesitan CAP.
¡Muchísimas gracias Bea!
*Recomiendo visitar el weblog de Bea y algunos trabajos realmente destacables como el Blog de Don Quijote o La vuelta al mundo en ochenta clics... ¡o más!

Si hasta ahora todos aprendieron así...

2005-12-07T08:42:00.000-08:00

¿Cómo se explica que toda la humanidad haya estado, desde que la escuela es escuela, aprendiendo en forma memorística y sin embargo la gente se creía que sabía cosas?
¡Si Piaget dice que no es aprendizaje el que se logra a través de la repetición y sin un descubrimiento propio del sujeto!
Entonces hasta que no se creó la Escuela Activa no es posible que la ciencia haya avanzado...
Juan Ignacio Pozo, en su libro "Teorías Cognitivas del Aprendizaje"*, habla sobre la teoría de Ausubel de esta manera:
"(...) la distinción entre aprendizaje y enseñanza supone la superación de la vieja y falsa dicotomía entre la enseñanza tradicional y la mal llamada 'enseñanza activa', dicotomía sustentada en la indiferenciación entre procesos de aprendizaje y estrategias de enseñanza. AUSUBEL viene a mostrar que, aunque el aprendizaje y la instrucción interactúan, son relativamente independientes, de tal manera que ciertas formas de enseñanza no conducen por fuerza a un tipo determinado de aprendizaje. Más concretamente, tanto el aprendizaje significativo como el memorístico son posibles en ambos tipos de enseñanza, la receptiva o expositiva y la enseñanza por descubrimiento o investigación (...)"

Unos párrafos más adelante, el autor menciona tres condiciones para que el aprendizaje sea significativo (integrado de modo no arbitrario y sustancial a las estructuras cognitivas del alumno, es decir, lo contrario de memorístico):
-Un material con significado
-Una predisposición a la comprensión del material por parte del alumno
-La existencia de "ideas inclusoras" en la estructura cognitiva del alumno

*Morata, Madrid, 1997

La cultura del catanpeist

2005-12-03T02:10:00.000-08:00

Esto es para vos, Diego. Para que me perdones. Porque sufriste mi furia (y un terrible uno) cuando presentaste aquel TP sobre virus haciendo "catanpeist" de un manojo de páginas de Internet. Corría el año 1998, y fui incapaz de ver que te estabas adelantando en el tiempo. Que estabas inaugurando, con tus jóvenes 14 años, una modalidad de trabajo y creación de contenidos que luego usurparían los dos escritores más leídos de la Argentina: Bucay y Pigna. Muchos compañeros luego siguieron tus pasos, pero fuiste el pionero...

Eso sí, nunca me dijiste cuánto te había conmovido hacer el trabajo. Nunca me comentaste la bronca y el dolor que te causaba ver tanta crueldad en la programación de virus. Eso tal vez sí es mérito puro y exclusivo de Pigna, cuando dice:

"...Sí, las dos sensaciones extremas, bronca, ternura, mucho cariño y todo junto a la vez dependiendo de las situaciones, siento bronca por supuesto cuando narro el episodio de Tupac Amaru, está escrito con mucha bronca y dolor..."

(Fragmento de un reportaje a Pigna extraido de http://lagranciudad.com.ar/document.php?ID=94)

Probablemente no le andaba el Ctrl-C y tuvo que usar el menú edición. De allí su bronca. Y debe haber sufrido de tendinitis en la muñeca con la que manejaba el mouse para navegar buscando "fuentes de información" por Internet. De allí el dolor...

Pero Diego, para mi tranquilidad, aún me queda algo para reconocerte: por ahora has sido el único que tradujo las páginas en inglés usando uno de esos traductores informáticos berretas. No sé por cuánto tiempo mantendrás tu originalidad. Temo que en breve nos encontremos con libros de grandes autores de inmensas tiradas con ese inconfundible estilo de manual de producto importado barato. Hasta ese momento, eres el portador de toda la gloria.

Aunque, pensándolo bien, probablemente seas original para la eternidad: estos nuevos escritores masivos no deben buscar textos en inglés, porque no entienden nada...

Y ojo muchachos, que Google y el "Rincón del Vago" van a empezar a cobrarles derechos de autor...

PD: Pigna y Bucay, tienen un 1. Y olvídense de aprobar la materia...

No me den una Pigna

2005-12-02T03:23:00.000-08:00

“Soy la autora de algunas páginas de tu libro”.
Así decía el 'asunto' del mail de Amanda Paltrinieri, periodista que descubrió este hecho al leer algunos párrafos del libro "Los mitos de la historia argentina I", y descubrir que muchos, demasiados, de estos párrafos, le sonaban familiares.
Por mi parte: nunca me gustó Bucay, por lo que pude decir "¿vieron?" a quienes lo promocionaban, pero en este caso el libro me gustó mucho, y lo cité en algún que otro post de BETA, por lo que me siento traicionada como lectora y oyente radial de Felipe Pigna... y me pregunto ¿quién será el próximo?
Buscando información sobre el tema me encontré con un curioso artículo titulado casualmente "La historia argentina desplaza a la autoayuda". Parece que este fenómeno no sólo se da en cuanto a las ventas...
Las notas:
Artículo La Voz del Interior
Texto artículo de Nueva
Texto Pigna

Nostalgia

2005-11-28T05:29:00.000-08:00

Para estas vacaciones los profes argentinos podemos volver a ver aquellos juegos que nos llevaron a perder horas y horas de ejercicio físico en nuestra adolescencia, lo cual causó esos kilos de más que ya estamos resignados a no perder nunca...
Todo porque según este post de Pixel y Dixel podemos volver a jugar los juegos de los 80' gracias a "DOS Game Archive".
Y ahora los dejo porque tengo en pausa a los Lemmings, y estoy bajando el Simcity y el Prince of Persia...

Aulas en red

2005-11-17T05:15:00.000-08:00

En este país que no termina de arrancar hay gente que trabaja muy bien y de la que debemos estar orgullosos. Es el caso de la gente de Aulas en Red, que pone en juego todas las nuevas ideas sobre la aplicación de las nuevas tecnologías en educación... ¡para los alumnos de escuelas del estado!
En Quaderns Digital puede leerse un artículo de la Lic. Débora Kozak, Coordinadora del Proyecto Aulas en Red - Escuelas con Intensificación en TICs, sobre este proyecto cuya introducción dice:
"En el año 2001 la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina lanzó un proyecto denominado Proyecto Aulas en Red. En una experiencia que comenzó acotada a 12 escuelas, en la actualidad ha cuadruplicado su alcance. Con el transcurso del tiempo hemos diseñado un proyecto que amplía la propuesta inicial y hoy estamos trabajando en lo que llamamos “Escuelas con Intensificación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)”.
El Proyecto trabaja sobre una serie de principios y fundamentos basados en el uso cotidiano de las TICs para el mejoramiento del aprendizaje y la enseñanza, con el objeto de lograr una alfabetización digital en los alumnos de las escuelas primarias. Pero por sobre todo, intenta utilizar las redes informáticas como un instrumento de mejora de la enseñanza y de los aprendizajes. Para su implementación, cuenta con un equipo de trabajo de trabajo compuesto por docentes especializados por su formación y experiencia en el uso de las TICs en el aula. "

Un proyecto para inspirarse

2005-11-16T04:54:00.000-08:00

Leyendo Edutics me encontré con una nota de la querida Bea Marin en la que describe y fundamenta el proyecto del weblog de ficción.
El artículo es muy interesante, y el proyecto es excelente, para leer e inspirarse, re-creándolo con los contenidos de nuestro país.
Para leerlo, hacer clic aquí

Empezar por el último eslabón

2005-11-14T15:11:00.000-08:00

Hoy lograron que Anibal Ibarra fuera suspendido.
Para mí es un día triste.
A mi entender, esta tragedia tiene muchos culpables: algunos culpables por ignorancia (quien encendió bengalas varias, quien encendió la última y fatal), otros culpables por hacer mal su trabajo (el dueño del boliche, el grupo de música), otros muy culpables porque su trabajo consistía en cuidar que no existieran este tipo de incidentes (todos los inspectores que habrán cobrado sus coimas correspondientes en muchos boliches durante muchos años hasta llegar a este trágico día) y luego, en una cadena hacia arriba, cada uno de los que estaban encargados de controlar a quienes controlaban.
Pero de ninguna manera el trabajo de Ibarra era cuidar a la ciudad de boliches fuera de regla.
Con Ibarra hubo docentes que quisieron trabajar en escuelas del Estado porque ganaban mejor que en las privadas, con Ibarra hubo subsidios a la cultura, volvieron los recitales, los cursos gratis, la salud pública mejoró y muchas cosas estatales dormidas durante otros gobiernos, despertaron.
Espero que al menos el juicio sea justo.

Por si no lo sabías: eliminar el formato de una celda

2005-11-11T10:45:00.000-08:00

En Excel se utiliza la tecla Suprimir para eliminar el contenido de una celda.
Si uno quiere borrar también las molestas líneas debe ir al menú correspondiente y eliminar los bordes, o simplemente copiar una celda vacía y pegarla en el lugar donde no se quieren las líneas.
Por suerte, esa es una de las cosas que mejora Open Office, ya que al presionar la tecla suprimir se pregunta qué es lo que uno desea eliminar: ¿el contenido? ¿el formato? ¿los objetos?

Mejor, ¿no?

Procesión

2005-11-09T23:08:00.000-08:00

El peregrinaje
desata el espíritu
en el camino virtual
y lo esparce al aire
y cuestiona el lenguaje
de las cortas estadías.

L.A. Spinetta, Guitarra negra

Nos habíamos preparado para ir a Luján durante una semana: averiguamos en una parroquia cerca de la oficina el punto de salida de un grupo, escuchamos los consejos sobre el equipaje, la comida, el calzado, y los cuidados especiales en caso de lluvia.
El sábado cuatro de septiembre nos levantamos entusiasmadas, a pesar del vino que nos había quedado encima, y antes del mediodía ya estábamos en Liniers, caminando tenazmente, a la par de un bloque de fieles desconocidos.
Íbamos con una curiosidad respetuosa, espiando por la ventana la fiesta ajena. Choripán y cruces, rostros contraídos por una pena, alegría juvenil…y nosotras registrándolo todo; Amparo en su grabador minúsculo, yo en una libretita amarilla.
Unas horas más tarde ya no divisábamos a nadie del grupo original; todavía avanzábamos a ritmo sostenido. Las escenas del sacrificio se multiplicaban en imágenes de lisiados que peregrinaban con sus muletas, o en sillas de ruedas. Era imposible no imaginar las historias que desbordaban de esos actos empeñosos, obstinados. Amparo estaba sobreexcitada y se había cansado de grabar, ya tenía material de sobra.
Delante de nosotras, una pareja joven iba de la mano y a mí se me ocurrió que estaban pidiendo un hijo. Le conté a Amparo lo que pensaba. Ella me dio la mano y así seguimos caminando un rato largo, pocos pasos detrás de la pareja.
Las promesas espesaban el aire, una mujer canosa arrastraba a su hijo discapacitado, que tropezaba cada dos pasos; adolescentes con enormes pasacassettes al hombro, llenos de cumbia; madres con bebés en brazos, llenos de llanto. A los costados del camino, largas filas en almacenes que ofrecían baños limpios por un peso, artesanos exhibiendo vírgenes de madera.
El atardecer fue un rito de mates que pasaban de mano en mano y gente que iba con sus termos a pedir agua caliente a los vecinos de Morón. Nosotras sacamos unas tabletas de chocolate. Meses después, Amparo me dijo que desde entonces el olor del chocolate la devolvía a ese atardecer de septiembre, ella y yo rodeadas de los graves sentimientos de los otros.
Recién a la noche hicimos nuestra primera parada, en La Reja. Había quienes sacaban un arsenal de paliativos contra los dolores de pies, y otros, que conversaban intercambiando relatos del cáncer, el hijo que no vuelve, el trabajo perdido. Todas las heridas posibles en esa noche colectiva.
Mientras descansábamos vimos pasar a una mujer platinada, con ropa ceñida y tacos altísimos, las manos entrelazando un rosario. Pensé que sólo la locura podría someterla a caminar sobre esos zapatos nuevos que después de la procesión quedarían inservibles.
Cuando quisimos seguir la marcha, nos dimos cuenta de que detenernos había sido un error. Todo nos dolía más y teníamos frío. Amparo me preguntó si quería subirme a un micro y suspender el martirio. Pero cuando me lo propuso ya todos los micros estaban repletos de gente que había claudicado.
Seguimos caminando en la noche helada, escuchando avemarías y canciones religiosas de los grupos más entusiastas. Un estribillo traía el eco lejano del patio del colegio secundario: Jesús, te seguiré, donde me lleves iré, llévame a ese lugar donde vives, quiero quedarme contigo allí. Los que cantaban avanzaron pronto y el estribillo quedó resonando por un rato. Amparo y yo no hablábamos, pero nos abrazamos de la cintura para darnos apoyo. Vimos a un viejito desmayarse sobre su bastón.
Penosamente llegamos a General Rodríguez, último punto de descanso. No podíamos levantarnos; conseguir lugar en un micro pasó a ser nuestro deseo más inmediato.

Necesitamos ayuda para sentarnos al fondo de un colectivo brumoso. Nos dieron té hirviendo y caramelos. Dormimos hasta que el micro llegó a la entrada de Luján junto con decenas de vehículos que transportaban la desilusión de peregrinos agotados. El sonido metálico de los altoparlantes al empezar la misa nos despertó. El sermón nos ubicaba en la realidad de una mañana clara, después de esa noche que ahora parecía difusa, fantasmagórica. Quedaban nuestras caras ojerosas y las notas que tomamos en el trayecto.

Volvimos sin haber visto la Basílica; le conté a Amparo que fue allí donde me bautizaron al nacer.

Bravo por Mozilla

2005-11-09T17:56:00.000-08:00

Leyendo BADD hoy me enteré que el navegador Mozilla está festejando su download número 100 millones.
El tema es muy interesante para quienes diseñan (o "hacen") páginas web ya que no deben olvidar que mucha gente verá su sitio con este navegador, así que lo menos que podemos hacer es probar nuestro sitio en Mozilla Firefox antes de lanzarlo a la web.
Para hacer un poquito de fuerza al respecto, se puede firmar este petitorio para exigir que se cumplan las normas del W3C en los sitios del estado en Argentina; estas normas permiten que los sitios se puedan ver en todos los navegadores, facilitan la tarea a las personas con discapacidades diversas, etc.
De paso, quienes desarrollan sitios web pueden hacer un paseo por este test de accesibilidad, para saber cuánto problema o solución significa ese sitio para quien debe utilizar un lector de pantalla o tiene algún tipo de discapacidad.

Cinta negra, cinta blanca, paz o violencia?

2005-11-05T07:50:00.000-08:00

Había logrado abstraerme bastante de la presencia del presidente de América (yo no lo voté!) pero finalmente tuve que sufrir viendo una foto de Bush jugando en la arena, en Moebius.
Me entusiasmaba la idea de hacer algo en señal de rechazo de esa presencia, dado que se trata de una persona que llegó al poder en unas elecciones con escasa validez y cuyos objetivos y métodos son violentos y autoritarios.
Sin embargo, me llegaron mails convocando a colocar una bandera blanca, otra pidiendo llevar algo negro; finalmente no salí de mi casa (tampoco mi casa da a la calle, no puedo colgar nada de ningún balcón).
Por otra parte me gustó mucho la idea de la otra cumbre, me gustó esta transformación de Maradona en lider antiimperialista (no me importa dónde estuvo hasta ahora, si alguien cambia de opinión es válido que en algún momento comience a defender buenos valores), y que salieran del placard otros representantes de la cultura, pero me avergonzaron los hechos de violencia de los representantes de nadie y contra los comerciantes que no hicieron nada malo...
En definitiva: por algún motivo, muchos coincidíamos en rechazar a Bush pero como de costumbre, no nos pusimos de acuerdo. Me hago cargo de la parte de responsabilidad que me toca.

Por si no lo sabías: Enviar por mail el documento actual

2005-11-03T04:18:00.000-08:00

Cuando estamos trabajando en Word o en el Writer (del paquete Open Office 2) podemos enviar en el momento nuestro trabajo por correo electrónico, utilizando el ícono "Enviar documento como correo electrónico".
Muy útil para hacer copias de seguridad sin necesidad de interrumpir nuestro trabajo.

Open Office 2.0

2005-11-01T04:09:00.000-08:00

Como docente tengo que manejar múltiples herramientas para poder enseñarlas, por lo cual no puedo darme el lujo de sacarme de encima las herramientas microsoft, pero por lo menos puedo darle la oportunidad al Open Office o al navegador Mozzilla, para algunos de mis trabajos más personales.
Quiero contar que hace más de un mes tengo el Mozzilla instalado y me trajo agradables sorpresas como un bloqueo de ventanas emergentes sumamente eficiente, aunque hay que desactivar ese bloqueo por ejemplo cuando el login a una página se realiza con una de estas ventanas. Salvo las compras en un supermercado virtual, que su gente de sistemas no fue lo suficientemente seria como para probar su página en todos los navegadores, todo lo demás me funciona perfectamente bien.
En cuanto al Open Office, todo funciona perfectamente y para los fanáticos de los shortcuts del teclado, los accesos a las funciones son prácticamente idénticas que en los productos Microsoft.
Además hay mejoras, cosas que superan a los productos de esa empresa, pequeños detalles como más opciones en cada botón que se despliega (ver imagen con las opciones para los bordes).
Recomiendo que les den una oportunidad a estos programas, sobre todo en escuelas, donde los alumnos aprenderán que existen otras alternativas a "las marcas principales" y que son muy buenas también.
Además... ¿seguros que en su colegio el software de Microsoft tiene todas las licencias correspondientes? ¿No es mejor tener todo absolutamente legal, como lo hacemos en los demás ámbitos de nuestra vida?

Qué hacemos cuando ya lo sabemos

2005-10-26T18:02:00.000-07:00

Desde mediados del siglo veinte muchísimos educadores conocían el trabajo de Piaget y estimulaban a los docentes a respetar la sucesión de estadíos descriptos por "el pedagogo" para lograr un aprendizaje "natural".
Esta actitud tiene varias fallas en el razonamiento:
-Piaget no era pedagogo, su interés no era mejorar la educación sino saber "cómo se pasa de un conocimiento determinado a un conocimiento de un nivel superior", con objetivos epistemológicos.
-Piaget no describió chicos no escolarizados, que aprendieran espontáneamente a leer y escribir, sino que estudió qué etapas atravesaban los chicos mientras asistían a la escuela, encontrando ciertas cosas en común entre los chicos de Francia de principios de siglo XX... lo cual no tiene por qué ser igual en chicos de Buenos Aires del año 2005, y tampoco entre diferentes clases sociales...
-Piaget describe cómo los chicos aprenden, no cómo la escuela o los padres deben enseñar.
Estas tendencias "aplicacionistas" redundaron en una "pedagogía de la espera"* que sólo tiene en cuenta un rol de la escuela: el de enseñar contenidos.
La escuela es una realidad compleja, intervienen en ella aprendizajes de lo más variados: cómo manejarse en el seno de un grupo, cuáles son los roles del adulto y del niño, cómo es la sociedad en general a la que el alumno debe enfrentar al salir del sistema educativo, el manejo del tiempo, el respeto a la autoridad, etc.
Por todo esto prefiero utilizar mis conocimientos de psicología para saber qué caminos es probable que mis chicos atraviesen, para no intentar que aprendan algo en un momento en que no están preparados, ni castigarlos por algo que se presenta frecuentemente y para poner especial empeño en aquellos chicos que no alcanzan los niveles esperables en cada edad.
*Para no hacer "la-gran-bucay" quiero aclarar que no inventé esta frase. Si mal no recuerdo lo tomé de acá: Duckworth, E. (1981): "O se lo enseñamos demasiado pronto y no pueden aprenderlo o demasiado tarde y ya lo conocen: el dilema de "aplicar a Piaget"", en Infancia y Aprendizaje, Monográfico, Piaget

Bitácoras: una puerta de entrada a la web

2005-10-22T03:32:00.000-07:00

Cuando se plantea la cuestión del uso de internet en la escuela, mi planteo es que los alumnos deben navegar por páginas concretas seleccionadas y leídas previamente por los docentes, por ejemplo, a través de webquests o cazas del tesoro, y también que deben convertirse en protagonistas por medio de la publicación de información en la web. Esto traerá dos beneficios adicionales:
-Será fácilmente demostrable que no hay que confiar ciegamente en la información que la red provee a partir de entender que cualquier persona, con o sin formación, puede publicar en la web.
-Los alumnos tendrán la oportunidad de estar "del otro lado de la vidriera", conocer el proceso de armado de la información y publicación del contenido, permitiendo interrelacionar la tecnología con cualquier área donde se pueda decir algo, logrando la buscada transversalidad.
¿Cómo empezar? La puerta de acceso más sencilla a la publicación de información en la web es a través de una bitácora o weblog, que nos provee de plantillas que definen una estética determinada y de herramientas de ingreso de datos que permitirán que el docente se centre en lo más importante del trabajo: el contenido. Cualquier docente (no necesariamente el docente de informática) podrá ingresar por ejemplo a http://www.blogger.com/ y crear un weblog, añadiendo a sus alumnos como usuarios que podrán publicar la información desde la escuela o desde su propia casa.
Otros usos Muchos docentes utilizan los weblogs simplemente como una herramienta de publicación de contenido que sus alumnos deben visitar en la clase o al hacer la tarea (como complemento), o como herramienta de comunicación entre docentes o con el resto de la comunidad educativa.

Algunos ejemplos
Bitácoras de docentes para docentes: Weblog d'una profe DiM / Multimedia y educación
Weblogs de docentes para sus alumnos: Aula de Latin
Weblogs de alumnos con sus docentes: Lista de periódicos escolares
Bitácora de ficción: el Blog de Don Quijote
Weblog para chicos de 13 a 18 años: Tam Tam

Ser madre

2005-10-15T19:11:00.000-07:00

Ser madre me cambió la vida.
Por empezar, ser madre me convirtió en miedosa. Tengo miedo, tengo terror, miedo al sufrimiento de mis hijos, terror a la muerte de ellos, pánico a morir antes de que ellos estén preparados.
Ser madre me quitó el idealismo y la entrega: si uno de mis hijos me dice que quiere hacer la revolución yo lo encierro bajo cuatro llaves argumentando que nadie que haya entregado su vida por esta patria logró algo demasiado loable… basta con ver dónde estamos ahora (como dice la canción de Los Piojos “las madres no queremos héroes”)
Ser madre me quitó las máscaras. Ya no puedo mostrarme complaciente con cualquier tipo de personas, tuve que dejar de ser tímida y empezar a comportarme en todos los ámbitos de la misma manera enseñándoles a mis hijos por medio del ejemplo.
Ser madre me envejeció: todas mis fichas están puestas en el juego. Esto me sitúa en un momento de mi vida en el cual, por primera vez, veo el futuro como un camino bocetado, teniendo que dejar de lado mis sueños de mochila con viajes largos y sin rumbo, cambios abruptos de profesión o feliz vida en una pobreza bohemia para poner los pies sobre esta tierra.
Ser madre y ser argentina me hizo valorar las comodidades materiales, valorar una buena obra social, un medio de transporte, una casa segura, el abrigo, la comida de primera calidad, todas cosas a las que jamás había tenido en cuenta.
Miedos, aceptación del sistema, poca diplomacia, vejez, materialismo y además estrías, panza, y otras huellas que los embarazos dejan en el cuerpo de toda madre como trofeos.
¿Qué tiene de bueno o de recomendable todo esto?
Ser madre me hizo feliz. Mi familia es el grupo más divertido, la mejor mesa donde conversar y el único espacio donde todos hablamos el mismo idioma. Mi familia es nuestro lugar, nuestro espacio que todos construimos y cuidamos a diario, que nos sostiene y en el que queremos estar.

Multimedia y educacion

2005-10-14T07:55:00.000-07:00

Les recomiendo la lectura del weblog Multimedia y Educación, del que participan representantes del grupo de Investigación y Creación de Aplicaciones Multimedia Educativas dirigido por Roger Rey y Fernando Romero.

Como ellos mismos se presentan: "Esta es una línea de trabajo integrada en el grupo DiM (grupo de trabajo de Didática y Multimedia) del Departamento de Pedagogía Aplicada, en el marco institucional de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona."

El futuro llegó...

2005-10-11T11:13:00.000-07:00

En la Robocup, una de sus categorías es una prueba de rescate. Muchas veces, cuando hacemos la presentación de las pruebas de Robocup, varios nos miran de reojo cuando presentamos esta prueba, y creen que es una cuestión futurista.
Sin embargo, acá tenemos una aplicación concreta de esos robots:
http://www.clarin.com/diario/2005/10/11/um/m-01020757.htm

Y esto recién empieza!!!

Cinco siglos igual

2005-10-11T06:37:00.000-07:00

Como canta León Gieco, hace cinco siglos que el continente americano se encuentra dominado por potencias extranjeras.
Como docente, siempre intenté trabajar esta fecha con un enfoque no fanático, no a favor ni en contra de nadie, sino realizando un análisis con la información que tengamos disponible sobre el tema.
Por ejemplo, que nuestros alumnos sepan que antes de la llegada de los españoles muchos otros grupos habían llegado a América, de hecho, los aborígenes también descendían de otros visitantes, asiáticos por ejemplo, que habrían podido llegar hasta aquí gracias al congelamiento del estrecho de Bering y buscando un lugar más cálido donde vivir, o navegando desde la Polinesia huyendo de pestes u otros fenómenos.
Pero también es bueno analizar cómo fue la relación entre las diferentes culturas aborígenes, donde algunos pueblos sometían a otros, y cómo fue la relación de nuestro país en particular con España cuando llegaron, cómo algunas culturas (como los Guaraníes) colaboraron y otras fueron violentadas o exterminadas por oponer resistencia al invasor.
De la misma manera podemos pensar en la historia de nuestro país en lo sucesivo: en el siglo XIX, gobernantes que regalaron tierras a los ingleses y legislaron a su favor, gracias a los representantes de las compañías ferroviarias inglesas en el gobierno, luego en el siglo XX una serie de dictaduras digitadas desde el exterior, en los noventa un neoliberalismo en toda latinoamérica que vendió todas las "joyas de la abuela" siguiendo las indicaciones de los organismos internacionales....
¿Qué nos queda de todo este análisis? Creo que podemos pensar que, como dice la canción de Gieco, hace cinco siglos (o quizás muchos siglos más) que unos pueblos dominan a otros y determinan sus acciones.
Podemos plantearnos si esto está en la naturaleza humana o si podemos cambiarlo, y en este caso cómo podremos hacer para que el cambio sea persistente, cuáles son las herramientas que tiene todavía nuestra sociedad para remontar vuelo. Nuestra sociedad todavía tiene elementos fuertes desde donde comenzar a crecer. Aprovechémoslos antes de perderlos.

"Desamor desencuentro,
perdón y olvido
cuerpo con mineral,
pueblos trabajadores
infancias pobres,
cinco siglos igual.

Lealtad sobre tumbas,
piedra sagrada
Dios no alcanzó a llorar,
sueño largo del mal
hijos de nadie, cinco siglos igual.

Muerte contra la vida,
gloria de un pueblo desaparecido
es comienzo, es final
leyenda perdida,
cinco siglos igual.

En esta parte de la tierra
la historia se cayó
como se caen las piedras
aun las que tocan el cielo
o estan cerca del sol
o estan cerca del sol. " (León Gieco)

No aprendas a manejar

2005-10-05T07:46:00.000-07:00

¿Para qué? Si ya hay autos robotizados que manejan solos....

Esos autos, más este mate y asunto arreglado, ¡a disfrutar del viaje!

Estudiar en la UBA...

2005-10-03T18:24:00.000-07:00

Cuando yo era chica estudiar en una escuela del Estado era, al menos, la única opción que yo conocía.
Dicen que cuando mis padres eran chicos a las escuelas privadas iban "los burros" que no podían en la estatal.
Hoy en día eso cambió, la escuela primaria estatal vivió el proceso de descentralización y luego la pérdida de los valores del estado benefactor terminaron por tirarla abajo. Pero hay algo que aún sigue vigente, algunos símbolos que no se perdieron. Pequeños símbolos, que muestran el gran proyecto: escuelas con piano, con aulas grandes, importantes bibliotecas, mapotecas. Todo ello estaba en mi escuela primaria.
Con respecto a la universidad, el proceso fue diferente. Todavía estudiar en la UBA sigue siendo un privilegio. Todavía los que saben mucho son los Licenciados en Ciencias de la Computación de la UBA, todavía los mejores diseñadores gráficos son los de la UBA, los Licenciados en Ciencias de la Educación o los médicos de la UBA son los mejores. Todavía la UBA tiene carreras poco rentables pero que hacen a la calidad de un país.
Todo esto pasó por mi cabeza cuando leí esta noticia: la UBA tiene la computadora más grande del país.
Ojalá no sea un último símbolo de lo que ya no es sino que sea el comienzo de un regreso, o un comienzo diferente. (¿Por eso le habrán puesto de nombre "Hope"?)
Pero para eso, la UBA debería esforzarse por retener a sus brillantes docentes, por ejemplo, pagando buenos sueldos.
Ojalá.

¡No publiques esa foto, perro malo!

2005-10-03T05:13:00.000-07:00

Supongo que los expertos en robótica de Sony habrán pensado en la privacidad de los dueños de Aibo, que ahora viene con una aplicación para crear diarios fotográficos en línea (fotologs).
Me imagino al perrito, enojado por el reto de hace un rato, publicando fotos poco ventajosas para la imagen de sus dueños.
En este sitio se pueden leer noticias sobre Aibo y muchos otros robots.

¿Y qué es Aibo?

Según la Wikipedia: Aibo ("amigo" en japonés) es un robot mascota fabricado por Sony. Dispone de sensores que le evitan chocar contra objetos, y una cola que funciona de antena y además de "sentido del tacto". Dice la compañía: "Aibo verdaderamente tiene emociones e instintos programados en su cerebro ... A veces, Aibo moverá las piernas vigorosamente o mostrará mal humor si no recibe la atención que pide. El modo en que respondemos a las expresionas emocionales de Aibo afecta enormemente su personalidad y crecimiento".

A diferencia del celular que se queda sin batería en el momento menos adecuado, Aibo sabe cuándo tiene "hambre" y se sienta en su cargador de batería un rato para alimentarse.

Lindo pichicho.

Imagen y realidad

2005-09-29T08:00:00.000-07:00

Muchas veces en una conversación familiar uno nota que la mayoría de la gente (sobre todo quienes no dominan ninguna técnica de edición de imágenes) cree que las fotografías son el reflejo de la realidad.
Se escuchan frases como: "esto es una foto, ¿ves? No es un dibujo"
Esta creencia tiene varias consecuencias en la vida cotidiana, desde creer que el político de la foto "tiene una cara de bueno.... lo voy a votar porque debe ser bueno" hasta ver a todas las mujeres de los medios de comunicación como un modelo a imitar, pasando por comprar en ese negocio, "mirá el tamaño de la hamburguesa de la foto".
Les recomiendo leer este post de Buenos Aires de Diseño y visitar sus vínculos.